No，I'm not2请个别学生用课时一学过的句子介绍自己S1：Hi，I'm…(name)I'm a… (boy/girl)While-task procedures1出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话板书句型Are you …Yes ，I am/No，I'm not让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法T: Are you…S1：Yes，I am/No，I'm not2再次播放Listen and say的录音，让学生跟读然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…S1：Are you…
(五)互动评价，课堂总结这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受成功的喜悦使学生在总结中有所发现，有所感悟，有所发展】(六)课后练习，拓展延伸一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图四、说板书设计这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程
山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆这是为什么呢(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化这些变化是不是有一定的规律呢请同学们在组内讨论：1小数点是怎样移动的2小数点移动后这个数发生了什么变化3小组汇报汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了
“尿毒症”想必大家都曾听说过，有部分不了解的人从该疾病的字面上分析，无非就是尿液中的毒素过多，只要治疗就可以了但事实上，尿毒症绝非如此简单，它指的就是肾衰竭的终末期阶段这也就是说，尿毒症并不是独立出现在肾脏上的疾病，通常情况下，都是肾脏受到各种原发或继发性慢性肾病的影响，肾功能逐渐开始渐行性衰退而肾功能减退又是无法逆转的，当肾功能严重衰退、进入终末期阶段之后，就是大家俗称的“尿毒症”一旦尿毒症病发，患者只能依靠长期透析、肾移植等方式来延长生命但即便是找到了合适的肾源、身体条件允许进行手术、有足够的金钱，也并不意味着疾病就完全治愈、恢复到正常人的状态在换肾之后，患者仍然需要长期服用抗排异药物所以，保护肾脏对健康而言有重要意义，如果不想在未来让尿毒症找上门，做好以下几点很有必要：1、两个坚持多喝水生活中有很多人都是在极度口渴之后，才适当补充水分
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