过程与方法：(1)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置(2)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向教具：校园情境图、多媒体课件设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念
人不在其位打一个字是什么字 “人不在其位打一个字”的谜底是：立解谜思路：根据谜面的句意，可以理解为“位子上没有人”，将“位”的单人旁去掉，剩下“立”字就是这个谜语的答案在这个谜语中，“人不在其位”是谜面，“打一个字”是谜目，“立”字是谜底位的释义 位是一个汉字，字从人，从立“立”本义“站立”，引申含义指“独立”主要意思有以下几种： 1所在或所占的地方：部～座～
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜这是农村中常见的现象，却颇有特色结句表现了农村儿童的天真情趣这首诗以一个老翁的口吻，写初夏时节乡村劳动的繁忙成年的“村庄儿女”们，不论白天还是晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一点闲工夫而那些不懂事的“童孙”们呢，他们也在忙着“学种瓜”这样一方面更烘托出农忙无闲人的热烈气氛，一方面又表现了乡村儿童在大人影响下从小就爱劳动的好品质一个“学”字，写出了小孩子们种瓜时认认真真的情态诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生
“忽然”（4）分段指名读课文，及时正音4、学习第一节（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词（2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句朋友们指的是谁（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习5．巩固练习（1）开火车认读生字（2）齐读词语卡片（3）完成书上练习2比一比，再组词
（总计53517字）
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