2、指名说，揭示课题二、初读课文，自主识字1、自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友注意：读准字音，标出自然顺序2、检查生词3、练读课文在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利三、合作释疑1、读文质疑默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来2、合作探究四我小组探讨交流问题3、汇报交流①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗从哪里可以看出来小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”②指导朗读③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一从而明白“勿以恶小而为之”的道理四、赛读课文，表演课文1、分小组，分角色练习朗读;2、两轮比赛、评议;3、小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么
)2、引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论：(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有还有什么不懂的词句或问题(2)觉得哪儿写得特别好、特别美五彩池独特的地方是什么(3)读的时候你联想到了什么五、反馈、点拔和强化在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子为什么喜欢哪个小组先说说(学生反馈，朗读教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看";"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语)启发、点拨要点(1)关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗
“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求四、说教学过程：(1)创设情境，激趣导入一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向(2)初读课文，整体感知让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺
一是以德明志，志存高远，做一个坚守理想的人立志、工作、成就，是人类活动的三大要素古人有言：“心随朗月高，志与秋霜洁”志向不明的拼搏，很容易陷入没有意义的折腾但无论何种志向，都必须建立在道德力量的支撑之上，既以君子的人格、圣贤的榜样来激励自己，提升精神境界;又要以普遍原则来约束自己，警醒自己在实现梦想的道路上能够做出理性的选择因此，真诚希望__学子始终秉承“淡泊明志，宁静致远”的校训精神，心怀志向，坚守理想，更要追寻大道，肩负大义，以青年大学毕业生应有的道德素质为根基，担当作为，努力撑起国家的未来、民族的期望特别是在你的逐梦之旅面临困难、遭到挫折的时候，更要不忘本心，恪守底线，挺住脊梁我相信，只要大家保持久久为功的韧劲，理想最终会引领我们轻舞飞扬
（总计53465字）
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