中新网贵州雷山6月4日电 题：贵州大山里的绣娘：一个绣一个直播 探出非遗新路 中新网记者 周燕玲 初夏时节，位于贵州省雷山县羊排易地搬迁安置点的阿榜就业帮扶车间，侯昌菊和绣娘们忙个不停；十多公里外的村寨，另一位苗族绣娘杨树桢正对着手机镜头，用普通话讲解刺绣小包的针法两个苗家女人，一个埋头做苗绣，一个对着屏幕卖货，隔空搭档，一年卖出数百万元的苗绣产品图为侯昌菊展示绣娘制作的苗绣系列产品吴勇 摄 几年前，她们都还是围着灶台和孩子转的农村妇女，如今一个成了管理百名工人的服装厂厂长，一个靠直播带货年入百万元改变来自友成企业家乡村发展基金会(以下简称：友成基金会)帮她们补设计、补营销、补财务管理、补AI技术，让大山里的苗绣走出了深山，也走出了传统生计的困境
教学时间：两课时说教法： 由于本班的孩子都是进城务工子女或是留守儿童，家长平时忙于生计，和孩子的交流沟通较少，已使大部分孩子对父爱、母爱的认识不知不觉变得淡化，因而把握文本的情感有一定的难度，而本篇课文恰恰是帮助孩子反思母爱、对他们进行感恩教育的好素材《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此我采用了以读悟体验为主的教学方法，即读悟教学法：通过抓住重点词句，反复品读，读出意、读出味、读出情在本文的朗读方式上，采用个别读，分角色读和全班齐读等方式，帮助学生更快地进入情境，读中悟情此外，为了更好地把握重点、突破难点，更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章思想感情的体会，我还要采用了以下两种教学法：一是情境教学法：使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境，让学生在具体的情境中学习语文
你们给孩子们传授着知识，教会了他们思考，教他们团结友爱，教他们互助礼让我们的孩子在你们博爱的浸润下茁壮成长，你们把爱的阳光普照着每一棵幼苗，启蒙孩子们学知识、讲礼貌、懂感恩，孩子们的每一点进步，每一个成绩，都凝结着老师无数的心血和汗水作为家长，我们为孩子们能在这么优秀的幼儿园里生活、学习深感骄傲和幸运在这里，请允许我提议，全体家长朋友们，请伸出热情的双手，用我们最热烈的掌声向多年来辛勤培育孩子的老师们致以崇高的敬意和诚挚的感谢亲爱的孩子们，今天，你们就要告别亲爱的老师同学，告别温馨的幼儿园，走进小学课堂，踏上漫漫求学之路了，你们将放飞自己理想的翅膀，成为国家的栋梁之材，若干年后，你们将站在世界最高的领奖台上，在全世界的目光中，用有力的双手挥舞着中华人民共和国的国旗向全世界展示自己
③语言：修辞—拟人、比喻、排比用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上2、“春风图”①特征：和煦、芳香、悦耳②顺序：触觉、嗅觉、听觉③语言：修辞—引用、拟人、比喻3、“春雨图”①特征：细密、轻盈②顺序：由近及远、由景及人③语言：修辞—排比、比喻4、“迎春图”①特征：充满活力②顺序：由点到面（四）课堂小结（五）作业布置:1、完成课后练习四、五2、背诵全文2024年人教版初一上册语文教案（篇12）一、教学目标1、继续学习快速阅读，了解主要情节，把握女娲这一形象及女娲的情感2、通过对《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读，体验联想与想象的力量
（总计53173字）
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