<三>教学目标的分析1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义3、情感、态度价值观培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考二、教学策略分析<一>教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念<二>教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系<三>突破方法：设法为学生创设情境，唤起学生的探究欲望，让学生置身于情境中体验数学学习与生活的联系，其次借助直观动演示，使抽象为具体降低学习难度，让不同层次的学生都得到不同的发展
黄河尚有澄清日，岂可人无得运时黄河水泥沙很多，但有水清的时候，人怎么可能没有运气好的时候呢得宠思辱，安居虑危得到宠爱时要想想忍受屈辱的日子，安居乐业时要多多考虑可能发生的危险念念有如临敌日，心心常似过桥时人要常警觉，处处小心谨慎，就像走路过桥一样不要大意英雄行险道，富贵似花枝创造英雄业绩的人难免会遇到危险，贪图安逸富贵虽无危险却难以长久人情莫道春光好，只怕秋来有冷时世人之间的情谊并不总像春天的景致那样美好；遇到情况也有变冷时送君千里，终须一别送人送得再远，最后也要分别但将冷眼看螃蟹，看你横行到几时用冷静的眼光盯着横行霸道的人，看你还能活动多久意指对恶人的蔑视见事莫说，问事不知见了什么也不表态，问什么情况也不知道
而语言中枢神经受损之后会影响到患者说话的能力，患者虽然意识清楚，但是无法通过语言来表达自己的意思，旁人听不懂患者的语言二、恶心呕吐在日常生活中引起恶心呕吐的原因有很多种，脑梗也是其中之一患者出现这种情况之后就意味着大脑神经已经受到严重的影响，这是因双侧大脑半球缺血缺氧之后，控制咽腔的肌肉神经发生功能障碍，患者吃饭或者喝水的时候，就无法正常的完成吞咽功能在受到刺激的时候，还有可能引起呛咳、恶心以及喷射性呕吐，如果呕吐物不慎进入气管之中，就会危及到患者的生命三、抽搐、昏迷、嗜睡在临床上，脑梗患者在发病前一个星期之内都有可能出现频繁打哈欠以及嗜睡的现象，如果没有及时控制病情，大脑受到的损害就会变得更加严重
首先，请允许我代表大家，向辛勤耕耘的老师们致以节日的祝贺和亲切的问候老师们，教师节已经走过了28年的历程身为教师，我们越来越感受到来自四面八方尊重的、羡慕的目光教师不仅是太阳底下最光辉的职业，而且已经实实在在地成为了人们羡慕和向往的职业我们应该为自己是一名教师而感到荣幸和自豪因为教师这个职业是光辉的、崇高的、无价的老师们，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本我们担负着培养祖国未来的重任，任务艰巨而凝重面对着越来越高的教育要求，面对着众多渴求知识的学生目光，我想，我们的老师一定会践行高尚师德，苦练教学内功，提升自身教学素养和能力，在课堂上，把青春奉献、把智慧奉献、把希望播种，为我们城四小高质量的教育提供保证，为学校的持续和谐发展贡献自己的力量，为培养更多优秀的四小学子呕心沥血
（总计53999字）
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