⑵ 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义如：谁离老师远，谁离老师近;谁家离学校远，谁家离学校近2、出示诗中另外几组反义词，让学生找3、师生对说反义词，或同桌互说反义词4、说说生活中你还认识了哪些反义词5、做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏三、写字1、观察“文”与“火”在田字格中的位置2、指导学生按笔顺选书空后练写3、展评，四、创设情境1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有”小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开
2．教师组织引导学生思考以下问题：判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：(1)大于3小于11的偶数；(2)我国的小河流让学生充分发表自己的建解3让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由教师对学生的学习活动给予及时的评价4教师提出问题，让学生思考(1)如果用A表示高-(3)班全体学生组成的集合，用表示高一(3)班的一位同学，是高一(4)班的一位同学，那么与集合A分别有什么关系由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于[来源:Z,__,kcom]如果是集合A的元素，就说属于集合A，记作如果不是集合A的元素，就说不属于集合A，记作(2)如果用A表示"所有的安理会常任理事国"组成的集合，则中国
2、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路3、学会本课生字通过查字典、联系上下文理解词语4、朗读课文背诵课文3、4自然段教学重点：理解课文中含义深刻的语句教学难点：了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语教学重、难点：查字典、联系上下文理解词语教学过程：（一）初读课文学生自己初读课文，并画出文中生字新词（二）细读课文教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音1、指导学生读准字音课文当中有些字的字音需要特别引起注意如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音
我们在生活中经常会出现一些症状，不是很严重，但却是很常见的，比如说有的人会出现头晕，恶心等症状，很多人在出现这些症状之后都不是很在意，因为它们认为并不是什么大毛病，所以都不以为然，但其实不论是什么问题，都应该引起我们的重视，因为这些不起眼的小病也有可能是一些大病的前兆，那么今天我们就来看一下如果出现头晕，恶心，呕吐等症状应该怎么办首先让我们来大致了解一下出现头晕，恶心，呕吐等症状的原因，经过医生的指导我们可以了解到，出现头晕，恶心，呕吐等症状的原因有很多，比如说感冒，肠胃炎，颈椎病，美尼尔氏综合症等都会有类似的并发症，所以说如果我们经常出现头晕恶心，呕吐等症状的话，就应该及时到医院进行治疗，否则可能会出现上述这些疾病，那么接下来让我们来具体看一下头晕恶心呕吐出现的原因
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