而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，想出办法求出χ+3=9的过程就是解方程【板书】：使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解求方程的解的过程叫做解方程②方程的解和解方程这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的有何不同在小组内议一议，明确，方程的解是一个具体的值，而解方程是一个求解的过程③刚才我们把χ=6代入方程中，得到方程左边=右边，说明χ=6是方程χ+3=9的解822教学教材第68页例2(1)利用等式不变的规律，我们再来解一个方程出示例2：解方程3χ=18怎样才能求到1个χ是多少呢观察示意图，互相讨论，指名回答在方程两边同时除以3，得到χ=6让学生打开书68页，把例2中的解题过程补充完整
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程教学过程：一、基础训练1、口算20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几(2)哪几道题先算几十加几十二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图2、看图了解信息和要解决的问题3、小组讨论解决问题的方法，列式4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒5、分组介绍计算方法，集体评价6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法7、指名说一说怎样计算的【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数
活动方式：猜想──设计──计算──体会──交流活动四：归纳小结，自主反思，优化概念1从下面的关键词中任选一个或几个，展示自己的演说才能，谈谈你本节课的收获或体会：知识、方法、反思、猜想、交流、愉快、困惑、生活2布置作业：教科书P127页，练习第1题、第2题设计目的：通过回顾和反思，让学生对数据的权的作用和加权平均数的意义有进一步的认识和理解，通过学生归纳和教师释疑，让学生优化概念、内化知识，同时让学生看到自己的进步，增强学生运用数学解决实际问题的信心，促进形成良好的心理品质活动方式：反思学习过程，归纳并形成知识体系，交流体会和感受三．目标检测设计（时间：15分钟；满分50分）（一）填空题：(每题5分，共20分)1．在“人与自然知识竞赛”中，七年级甲班5名同学的得分如下：9分、8分、9分、8分、9分
位于北京的中建“国贤府PARK”样板间中一处高采光卧室新华社记者张骁 摄 针对住宅渗漏、隔音差、厨卫串味返味等民生痛点，各地“好房子”项目提出针对性解决方案，推动住宅舒适度全面升级北京中建宸园项目在多个关键环节优化居住细节通过楼板浮筑工艺、加厚分户墙、隔音门窗等，增强隔音效果，阻隔邻里与外界噪音；运用高品质烟道、防回阀、同层排水、地漏自补水、静音管材等技术措施，系统解决串味、返味、排水噪声等问题中建智地副总经理王琼告诉记者，“好房子”建设不再是居住痛点的事后修补，而是围绕居民的居住体验，对可能影响生活品质的因素进行前置处理，把问题解决在设计和施工阶段，实现从设计、选材、工艺、实测到交付反馈的系统治理
（总计53473字）
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