为什么(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的)教师：你们写得真棒在写好字的同时，还注意了写字的姿势四、课堂练习(一)出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢(小熊举重)谁还想把你的作品给大家看看(二)出示图片：怎样数得快教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快(指名演示怎样数)五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢探究活动与众不同活动目的1使学生加深对5以内数的认识2培养学生的创新思维能力活动过程1教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同2学生分小组讨论3学生集体交流分析与参考答案一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同;1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间;2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置;3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置;5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的
请幼儿观察后回答教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的2、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结3、把球放在桌子上，让幼儿玩球注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动教师小结：球能向各个方向滚动，小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体4、找找哪些东西是球体的请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体形状的，说说为什么要做成球体形状5、作操作材料，三个图例中，找找哪个是球体，为什么6、活动结束
课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”预设：①、(加一加)：“哭”下加两个口②、(编一编)：一只大狗看着四口缸③、(顺口溜)：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油④、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手过渡：可他发起脾气来是什么样4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”你见过雹子吗(课件中出现雹子)，你看雨字头的字还有它们呢(课件出示)过渡：他暴躁起来还是什么样5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害强调多音字“没”，“没”还有什么读音“没有、淹没”做个动作来表示理解“淹没”6(课件)此时发起了大水，庄稼被——(引读)淹没了
二、引起咳嗽的病因有什么 咳嗽的形成和反复发病，常是许多复杂因素综合作用的结果1吸入物 吸入物分为特异性和非特异性两种前者如尘螨、花粉、真菌、动物毛屑等;非特异性吸入物如硫酸、二氧化硫、氯氨等职业性咳嗽的特异性吸入物如甲苯二异氰酸酯、邻苯二甲酸酐、乙二胺、青霉素、蛋白酶、淀粉酶、蚕丝、动物皮屑或排泄物等，此外，非特异性的尚有甲醛、甲酸等2感染 咳嗽的形成和发作与反复呼吸道感染有关在咳嗽患者中，可存在有细菌、病毒、支原体等的特异性IgE，如果吸入相应的抗原可激发咳嗽在病毒感染后，可直接损害呼吸道上皮，致使呼吸道反应性增高有学者认为病毒感染所产生的干扰素、IL-1使嗜碱性粒细胞释放的组胺增多在乳儿期，呼吸道病毒(尤其是呼吸道合胞病毒)感染后，表现咳嗽症状者也甚多
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