说明后生再读，师范读说明：重音的“重”要适度，不等于“重重”地读，怎样读要靠慢慢体会语速的处理与作者思想感情的发展要相互协调，所以结尾这句话应读慢些五、拓展升华，涵养人格通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流注意要求(1)围绕“亲情”这一主题(2)谈出自己的亲身感受六、课堂小结：由同学谈本节课的收获与启示多媒体展示在阳光下的田间小路上，我背着母亲，妻子背着儿子散步的动人画面，同时配以播放张也演唱的《家和万事兴》的歌曲师结：儿孝母慈，其乐融融是我们读了本文后最发自内心的表白，我想这正是我们这个大家庭的真实写照
本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterdayI played footballDid you read booksYes, I did/No, I didn’t由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用
四、气管炎的治疗方法有哪些 对细菌性急性支气管炎患者，可以使用相应的抗生素;在大多数情况下，急性支气管炎是由病毒引起的，几天后将自行痊愈，无需抗生素;如怀疑合并有细菌感染或防止细菌感染，抗生素也可以考虑;避免吸烟急性发作期的治疗原则是控制感染，祛痰平喘为主1抗感染药物 根据痰细菌培养对抗生素敏感试验的结果进行抗感染药物的选择，对未能确定病原菌者可采取经验治疗较轻的患者口服或肌注即可可选用青霉素肌注，阿莫西林、氨苄西林或头孢氨苄口服，或环丙沙星，氧氟沙星或左氧氟沙星口服严重者应采用静脉途径给药，可选用青霉素，氨苄西林，环丙沙星、氧氟沙星或阿米卡星，头孢拉定、头孢唑林或头孢呋，稀释后分次静脉滴注
（学生思考、回答）结论：矩形的四个角都是直角（2）探索矩形对角线的性质：让学生进行如下操作后，思考以下问题：（幻灯片展示）在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状①随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的②当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系当∠α是钝角时呢③当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系（学生操作，思考、交流、归纳）结论：矩形的两条对角线相等（3）议一议：（展示问题，引导学生讨论解决）①矩形是轴对称图形吗如果是，它有几条对称轴如果不是，简述你的理由②直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质解释这结论吗
（总计53489字）
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