在日常生活中，大家应该都曾经出现过手麻的症状，特别是长期时间保持一个姿势睡觉之后，起来活动时，能明显感觉手臂有麻木感，有时甚至是如同蚂蚁爬过一般，整个手臂感觉又痒又痛，只有在适当活动后才会缓解，这其实是手臂血液流通障碍的造成的症状反应要知道，全身各处都有血管分布，它们存在的价值，就是向着各个组织输送氧气、营养成分，长时间血液循环受阻，就会导致局部组织缺血氧，继而出现麻木症状也正因手麻在生活中较为常见，很多人对其都不是过于重视，认为只要活动缓解即可殊不知，手麻在临床上可以分为两大类型：第一，生理性手麻，和肢体长时间压迫有关；第二，病理性手麻，也就是应各种疾病影响造成的手臂麻木有很多疾病在发展期，都可能会合并手麻症状，又或者是以手麻最为了主要表现
(2)失去了人文环境杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨(3)恐惧自然环境大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”(4)恐惧未来环境在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远前方是什么样子这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用提示：(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌
2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学教具、学具准备：毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具课时：1课时教学过程：1、导入：请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么（引导学生说出：物体有长、有短）（板书：长短）2、比较长短：（1）你是怎么知道这些物体有长有短的你通过什么方法4人小组讨论（指名发言）（2）总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短（贴在黑板上，板书：长、短）（4）谁能比较两条毛线的长短（指名学生上台演示）（5）自由练习：现在，我们来做个比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等
这三年的时间相比大家都收获了很多，学习、成长了很多但这份成长缺少不了的是你们的努力，同学们请感谢过去三年努力的自己，正因为三年前努力的你，所以成就了现在的你如果当初三年前你没有选择努力，而是选择做其他别的事情，把自己的精力花在了别的东西上肯定是不会这样的大多数情况下，我们的付出都会得到回报，只要你努力的去学习，就一定能够学习，很多时候努力了其实比天赋更加重要而和大家说这些也是希望告诉大家，到了大学也不要放松，大学并没有你想象的那么轻松，你做出什么样的选择就会得到什么样的回报大学不是让现在的你们去放松的，而是让你们进入学校去学习深造的，只有掌握了更多的知识，才能够不辜负你这高中三年所付出的努力大学会改变许多人，也许现在内向的人通过一个大学能够慢慢的调整过来自己，让自己变得活泼开朗起来
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