（二）收集材料，谈谈感受听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗（请两位同学谈感受）同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做下面有请小品表演《妈妈的唠叨》（三）表演小品《妈妈的唠叨》故事就说到这里了，这下可糟了孙萌要离家出走了同学们，赶紧想想办法，做做他的思想工作（四人小组探讨，应该如何劝说孙萌，列出发言要点），过一会再来劝说这位孙萌吧(四)口语交际训练：以说服小品中的孙萌为切入口，进行下列活动：1、以四人小组为单位，大家合作探讨，应该如何劝说孙萌，并把想对孙萌说的话写下来，注意要使用第二人称2、集体活动：讨论完后，请各小组派代表来说一说该如何劝说孙萌，然后请孙萌及同学们来评价一下哪些同学说得好，好在哪里
晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力(3)详略得当：这篇课文主要是表现烛之武是怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上对“退秦师”的前因后果，只作简略交代在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然5自主、合作，深入探究(1)大军兵临城下，郑国危如累卵受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离烛之武成功地劝说了秦君，凭一己之力，解救了郑国，其劝说的艺术给我们怎样的启示
2、小组内相互交流自己的感受3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维
比起隔夜水、隔夜菜，这两种食物还真别隔夜1隔夜西瓜对于细菌而言，西瓜可是一个良好的繁殖培养皿，别说隔夜，几个小时都能立马繁衍出几十万后代而要想让西瓜能够减少细菌感染，安全过夜，那最好及时包上保鲜膜，及时放进冰箱，从而将西瓜与冰箱种其他食物隔开，避免二次传染，且在冷藏条件下降低细菌活跃度，让细菌生长延缓不过建议还是尽量买小一点西瓜，洗净冷藏后，再现切现吃2隔夜鸡蛋隔夜鸡蛋其实没有多大问题，但这种溏心蛋就务必需要谨慎，由于鸡蛋本身是一种容易受到细菌污染的食物，若鸡蛋煮熟后再及时冷藏，那实际上务必没有多大问题，甚至放3-4天都可以但若是尚未煮熟，就好比没有煮透的溏心蛋，这种蛋不仅杀菌不够彻底，而且还存在细菌污染的风险，若不幸中招，还会引发食源性疾病
（总计53936字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
