总体分布指的是总体取值的频率分布规律，由于总体分布不易知道，因此我们往往用样本的频率分布去估计总体的分布4茎叶图 茎叶图的概念： 茎叶图的特征：小结：总体的分布分两种情况：当总体中的个体取值很少时，用茎叶图估计总体的分布;当总体中的个体取值较多时，将样本数据恰当分组，用各组的频率分布描述总体的分布，方法是用频率分布表或频率分布直方图课堂小结：当堂检测：1一个社会调查机构就某地居民的月收入调查了10000人， 并根据所得数据画了样本的频率分布直方图(如下图)为了分析居民的收入与年龄、学历、职业等方面的关系， 要从这10000人中再用分层抽样方法抽出100人作进一步 调查，则 [2500,3000)(元)月收入段应抽取 人
但事实上，正常睡眠不会增加大脑供氧不足等风险，反倒是失眠、睡眠不足等是脑卒中的潜在杀手要想害怕消化不良，那么建议吃饭时候不要吃太多就好了，又或者在午饭过后进行适当的散步等运动，再进入午睡第二，下午需要进行高精密度或者高风险工作的人爱搞事的人声称：午睡过后是不能立即恢复精神，人还需要经历从迷迷糊糊到逐渐转醒的一个过程如果在尚未完全清醒的情况下进行精密度较高的操作或者到一些比较危险的工作环境下展开工作，不仅会使工作的效率大打折扣，还很有可能会导致危险的降临拜托越是需要高度精神的工作，越是需要休息好，若不能进行午睡来让大脑放松，难免会让下午工作时专注力不够，反而更影响工作效率第三，肥胖人士午睡对于肥胖人士会加重肥胖，其实这个很勉强
3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰（教师板书：横岭侧峰）（教师板书：变幻莫测）4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同（教师板书：远近高低）（教师板书：千姿百态）5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（教师板书：从不同角度观察）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
What did she sayLet’s go and seeThen please write about your yesterday to Amy or your friends”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢ⅢWhile-task【任务实施】1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读3、[活动]——Talk课堂活动用书out your yesterday师：“Can you write about your yesterday to Amy
（总计53298字）
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