常见实词 事秦相文信侯吕不韦 侍奉(动词) 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 派(动词) 大项橐生七岁为孔子师 老师(动词) 何遽叱乎 急(形容词) 孰与文信侯专 权重，权大(形容词) 去咸阳七里而立死于杜邮 离开(动词) 今者张唐欲称疾不肯行 病(名词) 燕、秦不相欺无异故 缘故(名词) 王不如赍臣五城以广河间 赠送(动词) 5常见虚词 君侯何不快之甚也 厉害(形容词) 女焉能行之 怎么(形容词) 今臣生十二岁于兹矣 现在(名词) 请因孺子行 按照(介词) 6词类活用 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 做人质(名词活用作动词) 臣请行之 使……行(使动用法) 武安君难之 使……为难(使动用法) 武安君南挫强楚 在南面(名词做状语) 赵襄王郊迎甘罗 在郊外(名词做状语) 欲攻赵而广河间 使……广(使动用法) 请归燕太子 使……归(使动用法) 7
教师根据学生的回答板书教师：看来这些饲料只够用8天教师：下面我们再来讨论：280÷35怎样试商学生以小组为单位讨论，再组织全班交流引导学生明确：35这样的除数，个位既可以用“四舍”的方法看作30去试商，也可以用“五入”的方法看作40去试商，但无论哪种方法，发现商过大或过小时，都要通过及时调商的方式来找准确的商[点评：这个教学环节中通过学生对问题的讨论来进行计算方法的探索，让学生经历发现问题，解决问题的过程，这个过程不但能进一步完成学生对三位数除以两位数计算方法的认识，还让学生从中获得成功体验，培养积极的数学学习情感]2、总结算法教师：回想一下，我们学习三位数除以两位数除法的计算中都遇到过哪些问题
6饮食营养 病人的病情轻重，有无并发症，能否正常饮食，消化吸收功能、体重、血脂、血糖、电解质等因素，提出不同的饮食营养治疗方案在急性期饮食治疗是让病人能度过危急阶段，为恢复创造条件恢复期应提出合理饮食的建议，纠正营养不足或营养失调，促进恢复和防止复发(1)重症病人的饮食治疗重症或昏迷病人在起病的2～3天之内如有呕吐、消化道出血者应禁食，从静脉补充营养3天后开始鼻饲，为适应消化道吸收功能，开始的几天内以米汤、蔗糖为主，每次200～250ml，每天4～5次在已经耐受的情况下，给予混合奶，以增加热能、蛋白质和脂肪，可用牛奶、米汤、蔗糖、鸡蛋、少量植物油对昏迷时间较长，又有并发症者，应供给高热能、高脂肪的混合奶，保证每天能有蛋白质90～110克，脂肪100克，碳水化物300克，总热能10
2．学生自读课文逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式第二课时一、导语设计通过上节课的学习，我们已经可以把握本文的大意，现在我们一起理清作者的写作思路，分析作品谋篇布局的特点二、分析文章构思精巧提问：文章题目为过秦论，在文章中真正指责秦之过的文字有多少作者为什么这样安排作品内容明确：只有全文最后一句(第二问学生不易答出，可引导学生思考下列问题：提问：作者在文中设计几组实力对比
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