读作什么生：可以记作，读作的四次方．师：呢生：可以记作，读作的五次方．师：（为正整数）呢生：可以记作，读作的次方．师：很好把个相乘，记作，既简单又明确．【教法说明】教师给学生创设问题情境，鼓励学生积极参与，大大调动了学生学习的积极性．同时，使学生认识到数学的发展是不断进行推广的，是由计算正方形的面积得到的，是由计算正方体和体积得到的，而，……是学生通过类推得到的．师：在小学对底数，我们只能取正数．进入中学以后我们学习了有理数，那么还可取哪些数呢请举例说明．生：还可取负数和零．例如：0×0×0记，（－2）×（－2）×（－2）×（－2）记作．非常好对于中的，不仅可以取正数，还可以取0和负数，也就是说可以取任意有理数，这就是我们今天研究的课题：（板书）．【教法说明】对于的范围，是在教师的引导下，学生积极动脑参与，并且根据初一学生的认知水平，分层逐步说明可以取正数，可以取零，可以取负数，最后总结出可以取任意有理数．（二）探索新知，讲授新课1．求个相同因数的积的运算，叫做乘方．乘方的结果叫做幂，相同的因数叫做底数，相同的因数的个数叫做指数．一般地，在中，取任意有理数，取正整数．注意：乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果．看作是的次方的结果时，也可读作的次幂．巩固练习（出示投影1）（1）在中，底数是__________，指数是___________，读作__________或读作___________；（2）在中，－2是__________，4是__________，读作__________或读作__________；（3）在中，底数是_________，指数是__________，读作__________；（4）5，底数是___________，指数是_____________．【教法说明】此组练习是巩固乘方的有关概念，及时反馈学生掌握情况．（2）、（3）小题的区别表示底数是－2，指数是4的幂；而表示底数是2，指数是4的幂的相反数．为后面的计算做铺垫．通过第（4）小题指出一个数可以看作这个数本身的一次方，如5就是，指数1通常省略不写．师：到目前为止，对有理数业说，我们已经学过几种运算
（1）绿荫小学__－__年校园内树木总量变化情况统计表（2）__年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表（3）__年绿荫小学校园内各种树木数量统计表第（1）小题（1）绿荫小学__－__年校园内树木总量变化情况统计表绿荫小学__－__年校园内树木总量变化情况统计图用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势第（2）小题（2）__年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系第（3）小题（3）__年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
开业这天，对于每个公司而言都是一个大喜的日子有一种喜庆叫开业，有一种事业叫开店，有一种鞭炮叫热烈祝贺，有一种祝福叫开业大吉你是否在找正准备撰写“医药公司开业庆典致辞”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考医药公司开业庆典致辞篇1各位贵宾、各位朋友、先生们、女士们：在硕果累累的金秋十月，在这个值得纪念的喜庆日子，我们在这里欢聚一堂，庆祝玉福轩隆重开业，值此开业庆典之际，请允许我代表我个人及在场的各位来宾，对玉福轩的开业表示热烈的祝贺;对远道而来专程参加我们庆典活动的各位来宾，各界朋友表示热烈的欢迎玉福轩的经理鲁军先生，是我的学生，是我从教以来的第一批学生鲁军先生在学生时期就勤奋好学，拥有开拓进取精神，创新意识，是学生里的佼佼者
(2)题呢[从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2、教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米学生尝试列式解答，指名汇报并板书师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点都是求什么的问题[总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的'路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时、10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程(板书：路程)
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