这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识(二)、初读课文，了解文章内容1、交流课前预习情况：木偶是什么2、学习生字⑴、出示词语，自读、指名读⑵、齐读过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文(三)、再读课文，整体感知1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事有什么感受(同桌交流)2、全班交流板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎3、了解人物性格在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人
4、打鼾人们对打鼾的认识通常停留在肥胖、睡姿不正确的方面，不过据临床数据显示心脑血管疾病患者中，打鼾比例要高于肥胖人群有关专家认为：睡觉打鼾表示心脏仍处于工作状态，是心脏疾病的警报，应将该症状作为心脏病的诊断依据5、耳鸣耳鸣似乎与心脏病较难联系到一起，其实不然，心脏负责人体全身供血供氧，一旦出现病变，会对身体的各组织器官功能造成影响而且人体内耳微循环较为敏感，虽然身体还未表现出心脏病症状，但是耳内会首先出现缺血缺氧症状，引发耳鸣6、肩痛人体手臂肩膀使用较为频繁，一旦使用不当会引发肩周炎，导致肩痛症状，不过并不是所有的肩痛都是肩周炎，也很有可能是心脏病有关资料显示，冠心病患者肩痛者占总肩痛人数的65%以上，其原因多由血液流动动力学与神经走向有关
3、小组交流看谁写的又多又正确4、汇报连句的结果，评议四、作业：积累本册中学过的多音字第二课时教学目标：1、认识修改符号，自己试着用一用2、阅读短文，完成练习培养学生阅读的能力教学重点：认识修改符号教学难点：培养学生应用修改符号的能力教学过程：一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况，今天老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了我们一起认识三种常见的修改符号二、出示例句1、指名读一读句子，思考：句子的毛病出在了哪里2、汇报3、教师：如果有几个词语的意思相同或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号如果出现了丢字、丢词等情况时，我们就会用到增加符号
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题三、学习课文(一)整体感知，快速把握1请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题2指名说说自己找到的信息(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因(二)创设情境，探究原因1请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题(指名说说自己发现的问题)2学习多音字“答”课件出示多音字“答”，指导学生朗读3探究原因同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外
（总计53999字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
