(齐)我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中(生看着画面背诵)(2)课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢(第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜)是呀，有多少人见过白鹭呀可往往因为常见而忽略了它的美就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧(分组朗读班齐读第2自然段;一二小组读第3、4自然段;三、四小组读第5自然段)过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢
但在本文中，再塑生命是指：⑴“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)⑵是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然⑶莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情五、品味语言莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情──隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田
（课件播放歌曲：《童年》）2．谁能说说歌词都写了什么（生自由说，师板书题目）3．这个题目与俺们平时学过的课文题目有何不同（题目的三个词语中间有两个间隔符号）老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“俺”站在旁边静静地看着）这个题目把三种事物编织在一起，充溢诗情画意，会令俺们发生许多遐想每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在俺们的记忆里，今天就让俺们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧，齐读课题（二）交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前收集的相关信息
……故事讲完了考考你听得怎么样听出来了吗，“咕咚”是什么呀三、生初读故事原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音这声音还吓坏了那么多的动物呢真有意思这么有意思的故事，让我们自己读读吧赶紧打开书，第163页双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦好，开始读吧四、识字1、读完了吗——读完了我发现大家读得都很认真好，把书放下2、字音读准了吗我来检查一下(1)这是这一课比较难读的字老师把它们放在了屏幕上(课件：标序号，不加拼音)老师先问问大家，哪些字是你已经认识的怎么认识的在哪见过这个字谁还认识(2人)哇还有这么多同学想说啊那就说给你的同桌听一听吧多好啊生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢
（总计53861字）
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