为什么可以道理是什么［如果可以换用的话，那么苏轼为何不干脆用“英雄人物”呢虽然“英雄人物”跟“风流人物”都指的是杰出的、有成就的人物，但苏轼心中其实是不等同的究竟怎样不同，接着往下看］“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的分别看看问：“大江”具体化为“故垒”，“千古”具体化为“三国”，“风流人物”具体化为“周郎”，如果说，前面是大场景，远景，而这里就是——［小场景、近景］问：大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”［不能，“周郎”给人一种年青的感觉］问：“郎”字，显得特别年青潇洒，我们再想想，人名地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特别意义吗赤壁在赤壁之战前闻名吗
文殊菩萨作为一个善良慈悲的化身，坐骑自然也会带有正义之气，虽然现在狮子给人的一种感觉是害怕，不敢接近，但联系到文殊菩萨，狮子就又了新形象，他不仅会赶走恶魔还会唤醒那些没有走上正轨的人类，因为狮子的叫声大家都是知道的，响彻天空所以此处用唤醒二字来形容文殊菩萨坐骑狮子本来就有森林之王的称号，正因为它的威猛才可以统领其他动物在狮子成为文殊菩萨的坐骑之后，它的形象不仅更高大了而且还有了智慧的象征因为文殊菩萨本身就有智慧的象征总之文殊菩萨和坐骑有着许多相同之处他们是善良的化身，正义的使者谈到坐骑就会想到法力，而是还是狮子，想必能力一定很强，因为坐骑还担负着保护主人的职责，所以文殊菩萨坐骑本领十分强，它能抵挡邪恶，还能为人类解决问题
分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗四、独立完成除法的验算1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视;4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错五、全课总结1、本节课学习了哪些知识
教具准备：两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件学具准备：颜色笔教学过程：一、创设情境，激趣猜测1、听故事，激发学习兴趣(1)老师知道同学们最喜欢听故事，特意准备了一个《小猴子下山》的故事，想听吗(动画播放)2、猜测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢学生猜测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔师：那追到的可能性会……很小3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题(板书课题：可能性的大小)实践是的老师，下面我们就通过摸球试验来研究，好吗
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