学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的基础三、再读课文，理解品味 小组活动 1、上海的弄堂生活具有什么样的特点划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读2、在文中，弄堂里的上海人什么特点你认为弄堂与人有什么关系3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起源教师小结 学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线四、写法赏析 老师在读了这篇文章的时候，觉得似乎在看一部上海人生活的纪录片，为何会有这种感受呢(用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念3、加强个别辅导，提高学生的学习成绩4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学6、合作探究，拓展引申6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求小学老师个人教学计划二本班级学生共有x人，男生占大多数x人，女生x人思维不够活跃，课堂气氛比较沉闷在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养
25岁，较2012年提高近4岁，主要健康指标稳居中高收入和人口过亿国家前列“中国的实践表明，发展与保护是可以相辅相成、相得益彰的”胡军说他表示，放眼全球，绿色发展正成为各国面向未来的共同选择同时也要看到，各国历史文化、发展阶段、资源禀赋、产业基础各不相同，绿色转型不可能遵循统一模式、采取相同步调只有尊重各国国情和发展诉求，加强经验分享、技术交流与发展机遇共享，支持各国探索符合自身实际的绿色发展道路，才能在优势互补中实现共同进步，让绿色发展成果更好惠及各国人民胡军举例，今年，中国湖州市与土耳其费特希耶市开展“山海同青”人文交流活动，两国友人共同种下象征友谊的橄榄树；以生态文明为主题的土耳其大学生访华团走进中国浙江余村，亲身感受中国乡村的绿色蝶变；安塔利亚“蓝色地中海”中土合作项目正式启用，中方向当地赠送直饮水设备，为双方环保合作增添了新的生动实践
画出有关的语句 (二)分组交流： 1、读有关的语句，谈自己的理解2、小组汇报 (三)课件随机出示： 江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走(四)指名生读 1、谈体会：(体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智) 2、“怎么办江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板好，这就是楼门他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来”指名生读，说你体会到什么(体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家) 3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解4、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来
（总计53302字）
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