答步行40千米用了10小时(3)江水的流速为4千米／时分式方程数学教案【篇4】教学目标(一)知识与技能理解分式方程与整式方程的区别，并掌握解分式方程的一般步骤(二)过程与方法通过具体例子,让学生独立探索方程的解法,经历和体会解分式方程的必要步骤，使学生进一步了解数学思想中的"转化"思想(三)情感、态度与价值观培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯,培养严谨的治学态度教学重点：探索如何将分式方程转化为整式方程并掌握解分式方程的一般步骤教学难点：探索分式方程产生增根的原因教学过程一创设情境，导入新课：为帮助四川受灾的人们重建家园，某中学号召同学们自愿捐款已知第一次捐款总额为2000元，第二次捐款总额为2150元，第二次捐款人数比第一次多15人，而且两次人均捐款额恰好相等
2教师重点辅导两个句子的读法①两狼之并驱如故②其一犬坐于前五、读一一读懂故事(14分钟左右) 1全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容2全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点同学们从“狼”的角度理解课文内容3同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下： 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨途中两狼，缀行甚远品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方这是故事的开端品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦
曲径通幽处，禅房花木深弯了这么大的圈子，你知道作者极力描写弟弟的可怜与哥哥的凶暴，原因何在吗明确：为了形成对比，进一步表现我的后悔与自责；为了突出主旨→批判作者精神的虐杀与封建思想（板书：对比，突出主旨）后来，为什么“我”读了一本书，明白了事理，还称不幸归纳：明白了事理，“我”的良心受到惩罚，所以不幸为什么弟弟忘了，我的心反而沉重着归纳：被虐杀者不抗争，作为精神虐杀者的我永无补过的机会其他小组的问题我们课后将之张贴在学习园地的“百家争鸣”栏目里，还望“仁者见仁，智者见智”，课上我们就探究到这里三、总结提高：学习本文你明白了什么事理（生谈）归纳：要敢于自省；误解、冲突中也有亲情；要追求科学思想；明白游戏是正当的
可分为两类: 一为旋转性眩晕，多由前庭神经系统及小脑的功能障碍所致， 以倾倒的感觉为主，感到自身晃动或景物旋转二为一般性晕，多由某些全身性疾病引起，以头昏的感觉为主，感到头重脚轻二、头晕脸发麻的危害 头晕左脸部发麻，可能是由于面神经暂时性功能丧失或由于面神经损伤所导致的,出现的症状与损伤的是主干,面神经核团还是它的分支有关系一般会出现额纹消失,眼睑下垂,鼻唇沟变浅,嘴角下斜等症状暂时性的自己会恢复,损伤性的也不太好治疗,有些严重的要马上就医不然后果不堪有些头晕脸发麻可能的颈椎病症状颈椎病症状非常丰富多样而复杂多数患者开始症状较轻逐渐加重也有部分症状较重者与所患颈椎病类型有关往往单纯类型少类型主暨有几类型混合起称混合型颈椎病所说症状非常丰富多样而复杂
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