九月金秋，丹桂飘香，柔风送爽，当第一片红叶摇曳风中，我们迎来了第__个教师节曾经我们只是一只趴在地上的毛毛虫，懵懂青涩，却也悠然自得，是您为无知的生命打开了天窗，开启了我们求知的欲望，让驿动的心渴望飞翔当您发现我生病时，您一个劲儿的问我有没有难受，要不要去看看直到第二天早上，我来教室时，您还关心的问我，身体好些了吗是您，对我生活上无微不至的关怀，如春风般滋润着我幼小的心田，让我感受到了第二份亲情当我做错事的时候，您并没有大声呵斥我，而是轻声细语地问清了事情的缘由，帮我排忧解难望着您，我真想说：“谢谢您，老师”当我在考试中取得好成绩的时候，您在班上表扬了我，还带头鼓掌要知道，老师是因为您小小的掌声，是我在学习的道路上又平添了一份信心，让我明确了奋斗目标
教学程序及教材处理师生活动设计教学反思一、导入新课↓二、介绍作者↓三、导读课文↓四、感知课文↓五、小结1教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字学生积极思考，回答问题2教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况学生认真听记，初步了解冰心3教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品1教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词2学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决3学生快速阅读，了解文章大意(培养学生在最短时间内接受最大的信息量)1教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正学生提出疑难问题，然后交流回答问题设计如下：1)在这篇文章里冰心想说什么
去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历Going 在本句里作动名词，它和后面的to a British high school for one year构成动名词短语作句子的主语Go to a British high school本来是个动词词组，在go 后面加上ing 后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同, 现在分词作定语常表示“令人…”、“正在…”;例如exciting news, sleeping dog; 过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到…的”、“被…的”,例如： an excited crowd of people, broken heart
6、从这句话中，你体会到了什么7、溪流有哪些特点你是从哪些词句中感受到的（“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链）8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗那么我们在读的时候要用什么样的语气读（赞美的语气），谁来读一读原始森林（密、绿、幽静） 密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣
（总计53423字）
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