”则拿出香蕉、苹果、桔子、梨来展示，并边做喜欢或不喜欢的表情边回答“Yes,I do”或“No,I don’t”这样借助实物的方法能够创设真实的情景，从而吸引学生设制这一环节的'目的在于引导学生在真实的情境中理解语言，师生互动，增进彼此的了解和沟通，教授本课时重点句型，达到突出重点的目的Step 6：学生为主，完成1a和1b学生独立完成，多媒体呈现答案，既直观，又方便存在问题时学生讨论，在完成1b前，强调学生听的技巧，实现听力技能逐渐提高的目标Step 7：小组合作，角色表演这一环节实际是课本上的1c，要求学生两个一组练习1b的对话，并且编出新的对话教材安排这一部分内容是让学生在学会词汇和句型的基础上，创设一个真实的情景，培养学生综合运用语言的能力
（4）给机会尝试，体验识字快乐出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐（5）给出提示，引导发现识字方法归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”数笔画记独体字：“井、士”（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义4、小结：千米是比米大的长度单位二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长
(设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，让学生在思考、交流的过程中对知识进行一个思维的碰撞)三、小组合作学习请同学们按照小组合作学习建议的要求在小组内交流你的研究方案1、组长组织本组成员有序进行交流，选出代表，确定好组员的发言顺序2、要求小组内的`每一个同学针对其中的一方面内容进行交流其他组员要认真倾听，及时进行评价、补充、质疑，组内达成统一意见3、在交流过程组内选出最完美的研究方案4、组内分工，为班级展示提升做准备(小组活动时，要求同学无论好与坏，做到人人发言，让小组成员真正动起来交流大约5分钟)教学巡视，指导(设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化
（总计53471字）
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