教学准备：学生：熟读课文，自学生字词教师：自制多媒体课件教学过程：第一课时（一）谈话导入，板书课题1、谈话导入介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯】（二）把握特点，理清文脉1、初读课文，整体感知文章特点2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事引导概括四件事（师相机板书）笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3、引导学生根据板书提示概括课文主要内容4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫
一些学生在课余时间，无所事事，会做一些不该做的事情如果交了坏朋友，沉溺于网吧，从违纪到违法，从犯错到犯罪，一步步走向深渊在做某事之前，学生必须首先考虑它是否对不对，该不该做作为一个守法的公民，我们应该严格要求自己，规范自己的行为在校园里，我看到地上的有垃圾，可以伸手去捡起来;看见有人跌倒了，可以扶他起来看到同学们在打架，可以去劝架;当你看到水龙头开着的时候，可以关上水龙头给身边的人一份爱，自己就会多一份幸福遵守纪律公认的美德，国有国法，家有规则，自律是法律的基础我们处在长身体和学习知识的黄金时代，我希望学生们认真学习，遵守学生日常行为规范，遵纪守法，从小事做起，从自己开始，成为一个守法的合格公民
讲道理小孩子也听不进去这就是孩子情绪失控的显著表现，此时作为父母的一定要让他将负面情绪发泄出来，在他情绪稳定的时候，再慢慢的给他讲道理二、孩子有时会出现一些心理压抑的现象孩子除了情绪失控，不断的发泄情绪之外，还有一种就是将自己的心情压抑住，不论是高兴或者是难过，从来不和别人分享但情绪不好的时候，也是默默的不说话，不吃饭，自己安安静静的待着出现这样的现象，其实就是孩子的心理出现了问题这时一定要及时的和孩子沟通，如果家长不能很好的舒缓孩子的这种现象，那么可以给孩子找一些心理方面的老师进行疏导三、孩子发泄情绪的两种表现孩子不开心的时候，有两种负面情绪的爆发现象第一种是随意的发泄出来，伤害到周围身边的人，最后导致别人对自己产生不好的影响，对于个人的人际关系损害是非常严重的
精神分裂症通常集中在青壮年年龄段，大约有一半患者在20-30岁之间发病，大约有1/5的患者发作一次缓解后终身没有发作这种病目前尚未有确切的病理，而且是否复发也取决于多种因素，患者可能会出现多种人格改变，又或者出现幻听、被害妄想、紧张综合等症状，最终丧失了基本的社会功能当然，若能及时接受正规药物治疗，又或者心理咨询辅导，以及家庭和社会的支持，精神分裂症可以长期维持病情稳定，可以减少复发率，像正常人一样生活总是做梦，是否也是精神分裂症的前兆我们都知道，睡眠占据了人生的1/3，而睡眠必不可少的情况就是做梦有些人可能几天才做一次梦，但有的人却几乎天天做梦，甚至每天被不同的梦境所困扰偶尔做梦能够进入不同的情景，让人产生新奇感
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