二、学情分析：我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获三、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面1、语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇__语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略语言结构：__2、语言技能：(1)能用__的各种形式进行准确的描述和表达__经历
请同学们在仔细观察，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发现这个共同点吗（同位讨论）交流：我发现这些物体的左右两边都是一样的师：你们都发现这个特点了吗（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢（学生自己说自己的想法）师：请同学们看大屏幕（教师边演示课件边讲解）师：这是刚才出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀（是）师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形这节课，我们就来一起研究对称图形（板书课题：对称图形）2师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢
Be happy with=be pleased with, around=about4This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 am这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课as adv同样地, 被看作, 象prep当做conj与一样, 当之时, 象, 因为本单元多次出现as, 用法各不相同,应注意比较另外as 还可以构成一些常用词组：as if就好像, as far as就…而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等
6腹痛伴便血者，应考虑肠癌、肠结核、克隆恩等疾病7痛经、异位妊娠之腹痛与月经的关系密切8肠梗阻在腹痛同时，可见腹部有肠型或肠蠕动波，或触及包块9腹壁按之如板状者，可为腹膜炎、胃穿孔等病10腹痛伴盗汗、潮热等症时，可见肠系膜、腹膜结核等病11妇女月经期间小腹疼痛明显者，为痛经四、腹痛治疗方法 腹痛治疗方法如下： 1急性腹痛者，在未明确诊断前，不能给予强效镇痛药，更不能给予吗啡或哌替啶(杜冷丁)等麻醉性镇痛药，以免掩盖病情或贻误诊断只有当诊断初步确立后，始能应用镇痛药或解痉药，缓解患者的痛苦2已明确腹痛是因胃肠穿孔所致者，应禁食，补充能量及电解质，并应及时应用广谱抗生素，为及时手术治疗奠定良好的基础
（总计53950字）
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