教具准备：课件教学设计一、复习生字、新词1听写2认读词语嘶哑拯救扎煞奈何嗅到(课件出示8)3课文讲了一件什么事今天我们继续学习这篇课文二、讲读课文(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间什么地点(时间：打猎回来时地点：林荫路上)(二)学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题1讨论事情发生的起因(课件出示9)(多媒体出现下面三个问题)(1)猎狗发现了什么猎物(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的
当然，这种抽象的表示方法也有它的实际意义例如把2块饼平均分给3个人，每人分得2/3块饼在本单元的第1节里，教材首先从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，生动形象地展示了分数的现实来源在引出分数概念之后，教材又通过分蛋糕、分月饼的实例，抽象出分数与除法的关系，使学生初步感悟，有了分数，就能解决整数除法除不尽的矛盾这实际上是从数学内部发展的角度，揭示了分数的来源这就为拓宽学生的认识，加深对分数的理解，提供了较为丰富的教学素材(2)约数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学我们知道，在小学数学中，约数、倍数的有关知识的学习，主要是为学习分数服务的但在以往的教材中，两者各自独立成章，学完后，学生还不知道学了公因数、公倍数与公因数、最小公倍数有什么用，只能对一组组整数单纯地练习求它们的公因数或最小公倍数
关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽是啊诗人心中若有一个春天，那么他的笔下就春意盎然：如果诗人心中寒冰一片，那么他笔下的西湖又会是怎样今天让我们一起跟随作者去湖心亭看雪二、出示学习目标1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界三、学生诵读课文诵读指导：1、准确2、有感情3、感悟文中所表现出的思想境界四、介绍作者张岱(1597—1689)，字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴(今浙江绍兴)人
你会跟着老师一起来变角吗怎样使角变大，怎样使角变小板书：角是有大小的2思考：角的大小和什么有关(同桌之间交流，汇报后相互补充)角的大小变化，在我们生活中经常碰到例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就(变小)，夏天，打开扇子，角就(变大)课件演示3比一比刚才我们在钟面上找到了角钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角(出示三个钟面)你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗你是怎么知道的4有两个角，你知道哪个角大，哪个角小为什么怎样证明(课件演示重叠法)图1与图3呢角的大小与什么有关四、回到生活，拓展新知今天我们认识了角，你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗(课件展示校园中有关角的图片)下课后找一找生活中哪些物体的面上还有角
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