预设②学生汇报交流，实物投影展示追问：为什么9要添上1为什么8要添上2③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么都是让其中一个数“凑十”，再算10加几（4）归纳算法黑板呈现的算式：9+49+79+8①观察：这几个算式有什么相同的地方②计算时，方法上有没有相同的地方③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题三、应用新知，巩固练习1．基本练习（1）卡片抢答9+3=9+5=9+9=2+9=7+9=前两个题，让学生说说是怎样想的（2）动笔写一写①P91，做一做，第1题②要求：先独立解决，再汇报交流想法
阅读活动二、手法欣赏伏笔照应 悬念设置 对比手法 侧面烘托请自选一个话题，表达自己对作者写作技法的欣赏1、“那天下雨”和“泥人张从鞋底扣泥巴”形成伏笔照应2、人们瞧着“泥人张”如何“回报”“海张五”设置悬念3、“海张五”的气急败坏和“泥人张”的镇定自若形成对比4、“海张五”到天庆馆吃饭时众人的反应侧面烘托出“海张五”的“不凡”《俗世奇人》赏析阅读活动三、品味语言泥人张智斗海张五，情节简单却悬念迭生，曲折引人人物形象逼真，这就与作者高超的语言驾驭能力有关让我们从语言的角度品味这其中的妙处赏析语言的方法：1、修辞 2、传神词语 3、幽默生动的方言举例1作者说“泥人张”的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里
在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)——-多形式地悟(理解文本)——再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满意”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情
在这里，我们经历过成功的快乐，失败的苦涩，但我们始终有我们坚定的信仰和不懈的追求，请记得，无论失败与否，无论我们到哪里，只要我们活着，天空的云彩和生命的美丽会与我们同在作为一名毕业生，作为一个即将踏上社会的成年人，当沉甸甸的责任担负到自己身上时，我们更能体会到作为一个社会人的成长未来的路依旧在脚下，我们会拥有自己的事业和为之拼搏的一生，只要踏踏实实，走好每一步，奋斗的过程中积累的点滴都将成为人生中最宝贵的财富踏出高中校园，不仅是对昨天的总结，更是对明天的呼唤人生之路漫长，求识之路未穷，希望我们不要将毕业当作结束，我们的人生才刚刚起步，毕业后是新的开始，我们要做人生的长胜将军，在生活的战场上，即使们倒下去了，我们的目光也要看身前方
（总计53896字）
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