(二)、通读课文，整体感知 1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读3、分小组读课文，并交流自己的看法4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗(三)、细读课文，感悟人物形象 1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事哪一件事写得最详细2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象4、交流：你找到了哪些重点词句它们分别表现了张嘎的什么品质【重点词句： ①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊” ②、“说时迟……栽在台阶上
思想圆桌 满屏“人生赢家”，不是你的标准答案 编者按 互联网在打开世界的同时，也深刻改写了社会比较的机制社交平台的信息推荐流里，他人的“人生高光时刻”仿佛接连不断本期思想圆桌试着追问：线上的比较逻辑发生了怎样的变化青年又该如何锚定属于自己的价值坐标愿每一个人看见山外有山，亦看清脚下之路；把别人的闪光当作参考的标尺，而非审判自己的考卷同时，期待家庭、学校、平台与社会一同搭建更多元的参照体系--> —————————— 刷上三分钟手机，你可能会看到三种人生：名校博士晒出顶刊录用证明、博主分享百万年薪的日常、旅居者发布又一座城市的日落它们在屏幕上滚动出现，而在屏幕这头，可能是还在为房租或论文发愁的普通青年
请拿出课前搜集的资料说一说（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰二、初读课文1读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法2说说牧场之国给你留下了怎样的印象3这篇课文是围绕哪句写的（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山三、写字指导1齐读本课要写的15个生字2写字指导（1）教师示范书写（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视
谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下(展示学生画的角，学生自评、互评、师评)三、课堂小结闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，我们是怎样画角的再打开书第38—39页，这就是我们今天学习的内四、应用拓展想一想下面的图形中各有几个角五、课后实践：请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看反思“角的初步认识”这一课时内容虽然简单，但由于学生年龄教小，加上生活经验不足，在教学中很难理解“角”这一抽象概念经过一堂课的教学后，我想从两个方面对自己教案进行反思：一、教学过程中一定要尊重学生原有的经验知识水平教学中，在学生认识了角的各部分名称后，我设计了“(出示几个角)让学生指出顶点，边
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