教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置2、学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度教学准备：多媒体课件、练习用的小卷、量角器教学过程：一、课前准备1游戏：找找我在哪游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜师：请根据老师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础
7月24日，国家防总办公室、应急管理部组织第12号台风“红霞”防范应对专题视频会商调度，与中国气象局、水利部、自然资源部、住房城乡建设部、交通运输部、农业农村部等部门联合会商，研判台风发展趋势，部署防汛防台风重点工作国家防总于24日9时针对广东、福建启动防汛防台风四级应急响应，派出工作组赴广东协助指导应急管理部带班部领导王昆主持会商会商指出，台风“红霞”预计于25日夜间至26日早晨在广东珠海至饶平一带沿海登陆，将给华南、江南地区带来严重风雨影响，相关地区江河湖库底水高，防汛防台风形势严峻复杂会商强调，各地区各有关部门要深入贯彻习近平总书记关于防汛救灾工作重要指示精神，坚持人民至上、生命至上，全力落实台风防范应对各项举措
它根据调查的目的和任务要求，按照随机原则，从若干单位组成的事物总体中，抽取部分样本单位来进行调查、观察，用所得到的调查标志的数据来推断总体其中蕴涵了重要的统计思想——样本估计总体而样本代表性的好坏直接影响统计结论的准确性，所以抽样过程中，考虑的最主要原则为：保证样本能够很好地代表总体而随机抽样的出发点是使每个个体都有相同的机会被抽中，这是基于对样本数据代表性的考虑本节课重点：能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性与重要性二、目标和目标解析1目标(1)通过对具体的案例分析，逐步学会从现实生活中提出具有一定价值的统计问题，(2)结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性;(3)以问题链的形式深刻理解样本的代表性
(1) 平均每天加工零件多少个(2) 平均每人植树多少棵(3) 平均每组分到几本书(4) 平均每筐重多少千克2、导入(1) 象以上这些问题都是要求平均每一份是多少类似题称之为求“平均数”所谓平均数，就是把不相等的几个数量，在其总量不变的前提下，通过“移多补少”的方法，使其相等揭示课题：平均数(2)求平均数用什么方法求平均数首先从问题中判断：把什么作为总数平均分;是按什么平均分的，即与总数对应的总份数是什么;然后用“总数÷总份数=平均数”，求出平均数二、探究1、例1：有4组小长方体，第一组有9个，第二组有5个，第三组有7个，第四组有3个平均每组有多少个(1)默读题目，想一想这到题的数量关系式长方体的总个数÷组数=平均每组的个数总 数 ÷ 份 数(2)生列式，并说明是怎样想的
（总计53761字）
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