第二课时教学目的：讲读课文；总结全文一、复习提问，引入本课时同学提出不明白的问题（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事（注意说明时间、地点）那么这节“难忘的一课”是什么内容“俺是中国人，俺爱中国”这句话在课文中出现了几次（3次）（二）三次出现在什么地方请同学们朗读课文划出来请同学自身读一读这句话出现的地方怎样出现的要读出来二、读讲第一次出现1指名读出这句话出现的地方2问：老师是怎样写的（一笔一画，认真费劲）从这“一笔一画”、“认真费劲”你看出什么是怎样体会的说明什么“俺”这时是怎样的感受（“光复”不久，老师就把自身刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱）3有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情
”于是，我打开了记忆的匣子：当我踏上公交车的时候，一位老奶奶也上来了，这时，一位小妹妹立刻从座位上站了起来，说：“奶奶，您请坐”老奶奶满是皱纹的脸上露出了感激的笑容，连声说：“谢谢你，小朋友”车上的人们都对小女孩投去了一种亲切的目光这时，我的心里灵机一动，这不就是一位小“雷锋”吗教室里，一位同学突然呕吐了，好多同学都皱着眉头，捂着鼻子，一窝蜂地往教室外边跑这时，孙琪凯和万子钰却主动留了下来，他们两个找来了卫生工具，默默地清理了脏物，让教室又变得干干净净此刻，我觉得孙琪凯和万子钰就是两位“活雷锋”课堂上，老师组织大家和乡村的孩子们手拉手献爱心志愿活动，同学们都踊跃报名，争当志愿者大家纷纷拿出了自己的零花钱，给乡村的孩子们买书包，买文具，还从家里拿出自己喜爱的图书捐给那些孩子们
为此，要构建符合时代发展需要的中国藏学学科体系、学术体系和话语体系，打破西方涉藏话语霸权“建立具有中国特色的藏学自主知识体系，要在中华文明多元一体的理论框架下，认识西藏文明发展的进程”霍巍指出，从史前文明到“高原丝绸之路”，考古遗存与汉藏档案文献相互印证，形成了完整的历史证据链，印证了西藏与祖国同源同流、血脉相连的历史事实--> 中央民族大学教授班班多杰受访时说，建构中国自主的藏学知识体系，应从丰富的汉藏文献中深入挖掘，提炼出中国藏学的原创性概念、标识性概念，“西方人的话语体系无法真实反映中国藏学的历史”他呼吁学界进一步发挥好多语种优势，主动“走出去”“请进来”，用史料事实回应偏见，推动涉藏国际舆论格局朝着客观公正的方向转变
论文写作的过程并不轻松，工作的压力时时袭扰，知识的积累尚欠火候，于是，我只能一次次埋头于图书馆中，一次次在深夜奋笔疾书第一次花费如此长的时间和如此多的精力，完成一篇具有一定学术价值的论文，其中的艰辛与困难难以诉说，但曲终幕落后留下的滋味，值得我一生慢慢品尝敲完最后一个字符，重新从头细细阅读早已不陌生的文字，我感触颇多虽然其中没有什么值得特别炫耀的成果，但对我而言，是宝贵的它是无数教诲、关爱和帮助的结果我要感谢我的'指导教师Fanny老师范老师虽身负教学、科研重任，仍抽出时间，不时召集我和同门以督责课业，耳提面命，殷殷之情尽在谆谆教诲中这篇论文更倾注了她的大量心血从初稿到定稿，范老师不厌其烦，一审再审，大到篇章布局的偏颇，小到语句格式的瑕疵，都一一予以指出
（总计53280字）
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