读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效要以读引思，以思促读，读思结合这堂课的教学，采用下列读法：课始：教师范读激情;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合(四)优化课堂结构教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”三动：动脑思考;动口读说;动手画批三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活
用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子(多媒体出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声它们大都是整群整群地列队飞行有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来(3)指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的指导理解“好像……又像……”句式多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合(和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭)5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠
”上海市长宁区非物质文化遗产海派绣球制作技艺代表性传承人杨宁告诉记者在杨宁的工作室内，多名绣工正在埋首工作，针线在大小不一的绣球上穿梭飞舞，针脚细密、丝缕呼应，立体的纹样渐次凸显，尽显非遗技艺的匠心独运绣球并非出自上海本地文化，它是如何在上海得到了“新生”“30多年前，我去广西亲戚家做客，接触到当地的‘抛绣球’民俗最开始，绣球吸引我的就是它好看又好玩，”杨宁说，“我从小对中国传统文化中的刺绣、纹样和色彩等十分感兴趣，一直在学习，同时我又是一名理科生，对那些精准的几何图案和它们通过搭配组合产生的百变之美由衷喜爱，所以我突然发现，圆圆的绣球和遍布其上的各式纹样恰好命中了我的审美点，于是我想到将绣球技艺带回上海，在这个海纳百川的城市将它做深、做好
5月29日，记者从广东省公安厅获悉，5月28日至6月30日，广东公安集中开展道路交通事故预防“除险3号”专项行动，从严打击整治大客车、面包车、大货车“三超一疲劳”等交通违法行为，会同交通运输部门从严打击非法营运违法行为，严防车辆“带病上路”据了解，行动期间，全省公安机关将坚持重点车辆违法线索“一条不落、一盯到底、全链打击”，聚焦违法高发车辆类型、高发通行路段、高发风险时段，严查高风险入省大客车及“两头不到岸”滞留车辆，重拳整治超员面包车，特别是“一早一晚”通行车辆，动态清零隐患大货车，重点督办多次违法未处理、涉嫌超载疲劳驾驶的车辆，全面落实源头见面、路上必查同时，公安机关还将强化部门联动与“多法衔接”，对“非法营运”行为一律移送交通部门处理，对涉嫌危险驾驶行为一律立案侦查
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