体育媒体‌《今日更新!人不会无缘无故得癌，长期膳食不合理，容易生气抑郁，比较危险-下逐客令网》解说文案

理解三公理三推论的概念及其内涵;2使用三公理三推论解决立体几何问题教学资源(1)每位同学准备两张硬纸板，其中一张中间用小刀划条缝，铅笔三根;(2)教师自制的多媒体课件《21空间点、直线与平面之间的位置关系》教学过程的描述教学活动1一、导入新课1回忆构成平面图形的基本元素：点、直线①两者都是最原始的概念，点没有大小、面积、厚度，直线是向两侧无限延伸的;②点用大写英文字母表示，直线用小写英文字母表示;③ 如果将点看作元素，则直线是一系列点构成的集合，所以点在直线上记作，点不在直线上记作;2提出问题：构成空间几何体有哪些基本元素(大屏幕出示棱柱、棱锥、棱台)学生很快得到答案：点、直线、平面3引入课题：什么是平面

根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验教学目标知识技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小

从加德满都到上海—— 这个尼泊尔医生在中国的多重身份(我和中国的故事) 看点 握住手术刀，他是救死扶伤的医者；挽起衣袖，他是传递大爱的公益带头人；行走街巷，他是心系家园的“主人翁”20多年前为求学来到上海的尼泊尔青年阿思势，如今已深深扎根在“第二故乡”——中国创办外籍献血志愿者队，担任都市建设“国际体验官”，为中国基层立法建言……在阿思势看来，救死扶伤是本分，回馈社会是责任，参与全过程人民民主是机遇--> 今年“六一”国际儿童节之际，上海市儿童医院举行了一场“热血助患儿——中外爱心人士献血活动”百余名中外爱心人士为需要血液救治的患儿送上了一份最珍贵的节日礼物在活动现场，尼泊尔籍医生阿思势穿梭于人群中，组织献血、参与演出、与孩子们互动……阿思势是上海市血液中心外籍献血志愿者队“血缘”的创始人，在中国生活已有20余年

2Put the ideas into sentences3Put the sentences into passages4Let students write the composition, using linking words and relative pronounsWhile carrying out this work, the teacher may walk around the students to give some help when necessaryPost-writing:Activity5：Get the students to evaluate their compositions in groups

（总计53466字）

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