T: Bens birthdays coming、 He is talking to his family about his birthday party、 What would he like as his birthday presentLets listen carefully、2、T: What would he like as his birthday presentT: What else would he likeT: What colorT: What does Ron want3、Listen to the tape again and fill in the blankets
干新闻多年，别人介绍我，总爱加个“策划达人”“融媒老兵”的头衔我觉得自己其实有一颗不安分的心，喜欢“搞事情”——带着一群年轻人，把摄像机架在老街巷口旁、骑楼廊柱间，甚至稻田咖啡店门口，嘴里喊着“三秒抓眼球，两分钟讲好故事”就这样，我们跑遍粤东西北，捣鼓出了《打开100个广东潮镇》《Walk in 新广东》《万千气象看广东》这些系列回头一看，歪打正着，竟撞开了岭南文化与千行百业跨界融合的那道门过去一提岭南文化，大家本能地聊乡愁、谈保护，仿佛古镇古村是易碎的“文化标本”，得小心翼翼地供起来但我们用“年轻视角+潮流表达”一头扎进去后，发现剧本早就改了在“百千万工程”的推动下，这些地方正从“标本”变身“经济引擎”
我喜清静，在阳台上种满了兰草与绿树窗外的野雀见这里四季常青，以为是一小片森林，纷纷飞入，在枝叶间扑扇穿行兰花开时，散发着幽微的香气，恍惚间我仿佛置身七日村庄寂静的山野我常在这方绿意里阅读打开一本新书，随作者渐入他创造的世界有一次，我随文字步入一片海滩沙丘，见作者坐在木屋前记录潮涨与涛声潮水退去，一只候鸟来到沙滩上细步，等他走近，它呼哧一声飞走了，只留下一串爪印他循着那些爪印，想找到它的来处，他的孤独让我想起祖父祖父总披着一件白氆氇褂子，在高山牧场上放养牦牛一夜之间，牧场开遍了羊羔花祖父走在花地里，脚步很轻，花朵也闪闪烁烁一场冬牧，他会迎来十几头新生的小牦牛，拿出缝缀着牛毛红花的毛项圈，单膝跪地，逐一为它们佩戴
2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：(1)喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的练习朗读(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情鼓励学生把这句话背诵下来(2)唤海鸥：①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受②指名朗读4至9自然段③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情(3)谈海鸥：①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻
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