3、能进行简单的换算（二）、过程与方法： 借助实物引导学生在换钱的游戏中体会出元、角、分的进率在解决实际问题的过程中引导学生灵活思考，从多角度、采取多种方法解决问题（三）、情感态度与价值观：引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系四、教学活动设计(一)、在换钱的游戏中，体会元、角、分的进率⑴ 认识1角=10分①师：(举起1角纸币 )这是…，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗②生思考换钱，老师找典型的收上来几份，追问学生为什么给老师这么多③当孩子已经知道1角=10分之后，再把没有反馈的换法也一一说出来，巩固角与分之间的进率⑵认识1元=10角因为在前测中学生对1元=10角已经很清楚了，所以我直接借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让学生用1元钱买一瓶8角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境
3、六年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆4、六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力4、 男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏已开始把体育活动作为抒发感情的途径6、自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高
3、检查自学效果(1)出示新词语，指名认读，全班齐读(2)理解词语的意思可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字五、拓展延伸，积累实践1、写下你用心感受的体验2、积累文中自己喜欢的词语或句子(第二课时)教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习请同学们认真看老师板书(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题二、读文感知，提炼重点深化理解，体悟感情师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情呢
在拓展训练这一环节上更是巩固强化这种能力五、板书简洁是亮点我的板书设计是在简洁的原则上，追求重点突出，学生一目了然，既可以让学生了解诗歌描写的重要景物和手法，亦可以帮助学生背诵全诗这五个教学环节的设计取得了较好的教学效果，但不足时明显的：1、在教学环节的衔接和过渡上还不够娴熟、自然，幻灯片放映时，因为手误，把本应对学生预习情况的考查内容提前显示学生欠缺思考、回答得过程2、在诗歌教学情景的引申和体会上还做得不够“怕会有鲛人在岸，对月流珠”是全文的诗眼，也是意境升华、拓展部分但我在教学中却没有很好地引导学生去体会、感悟对诗歌“情景交融”这一特点，讲解太突然初中上册语文教案（篇5）○教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神
（总计53809字）
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