体育媒体‌《长期有这6个行为的人，易被肝病“盯上”，及时纠正》解说文案

（生交流）3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗（想）那就请同学们看动画片吧请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象生反馈（小动物们是互相称赞的）师：同学们想给这个动画片取个名字吗生反馈，师随机板书：称赞你们知道称赞还可以说是什么吗（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；指名读、齐读“称赞”师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象

教学过程： 一、创新引思，目标定向 同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀十分苦恼，因为它整天没有事情做今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢(想) 好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗(齐读课题) 引导学生从题目入手，进行质疑一(7)班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们的优点今天，你们能表现一下给老师看吗读了题目以后，你最想知道什么让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑 小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐它找到的快乐是什么

同上引出小兔和小鱼出来时打招呼的句型可以变换一下2、复习动物名称，并与动作匹配请个别幼儿表演T：Oh，Boysandgirls，Let’shavealook，Herearethereanimals，Theyare……(等待幼儿说出：Fish、RabbitandbirdT：Yes，youareveryclever(手指小鸟)，Itisabird，Justnow，Thebirdsays：Ican(等待幼儿说出Fly同时老师边说边做飞的动作以此来引导幼儿说出)T：Yes，Now，Pleasefllowmeread：“Fly，fly，fly，Icanfly”(集体念三遍)以下同上学念“Swim，swim，swim，Icanswim

(1)齐读第三自然段,渗透写作方法说说这段在课文中起到了什么作用(过渡段:这段以设问的形式激起了读者强烈的学习兴趣,它循着读者的阅读思路,十分自然地引出下文,将读者视线引向中生代,再现恐龙变成鸟类的演化过程)(2)自主品读,体会语句特点找出你认为写得生动的句子读一读,说说它好在哪里去掉句子中的横线部分,比较读一读,说说有什么不同(出示课件)如:①“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿”“一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化②“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛”“一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示一种推测的意思,说明在没有找到证据之前,还不能确定

（总计53982字）

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