再如，这节课是学生第一次利用曲线方程研究曲线性质，为了解决这一难点，在课前设计中改变了教材原有研究顺序，让学生从观察一个具体椭圆图形入手，从观察到对称性这一宏观特征开始研究，符合学生的认知特点，调动了学生主动参与教学的积极性，使他们进行自主探究与合作交流，亲身体验几何性质的形成与论证过程，变静态教学为动态教学在研究范围这一性质时，课前设计中，只要学生能根据不等式知识解出就可以了，但学生采用了多种方法研究，这时教师没有打断他的思路，而是引导帮助他研究，鼓励学生创新，从而也实现了以学生为主，为学生服务在离心率这一性质的教学中，充分利用多媒体手段，以轻松愉悦的动画演示，化解了知识的难点但也有不足的地方：在对具体例子 的观察分析中，设计的问题过于具体，可能束缚了学生的思维，还没有放开
Make sure they all touch the correct pictureStep4Let’s chantUse pictures review the following words: read, write, walk, run, talk, sing, jump, danceMake sure Ss can say these words when they see the actionRead the rhyme to students, pointing to each wordPlay the tape for the whole rhymeTell them the book only shows the first two parts of the rhyme
冬天来了，寒风这么冷;寒冬腊月，北风这么大这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道(准备过冬)对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好(温暖、熟睡)你们说喜鹊傻不傻3指导朗读真正傻的是谁现在读他们的对话男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话指导喜鹊的话喜鹊热心帮助，语气诚恳“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕”如果用“今天___________，___________”如果用“从小___________，___________”指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远
在分享与交流的环节中3我会采用两种方式：(1)幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思能够贴在什么地方，然后让大家来评判我设计的标志对不对(2)让大家来看，猜猜这个标志是什么意思，能够贴在哪里之后教师要帮忙幼儿归纳小结出安全标志的实际好处：是要让别人看的懂的、能提醒大家注意安全的标记从而起到增强幼儿自我保护意识的作用活动延伸：我会让孩子把设计好的标志贴出去还能够搞一个“安全小卫士”的宣传活动，让全园的小朋友都能注意安全，人人来做安全小卫士幼儿还能够在午餐后、自由活动时再去找找幼儿园里可能不安全的地方，再设计标志;甚至到家里、到社区里去看看，为自己的家、为社区设计标志这样一个群众活动就基本结束了
（总计53957字）
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