”结果，她全票当选启示：说服别人支持你，不一定要证明比别人都优秀，而是让别人觉得，因为有你，他们变得更优秀更有成就感11、两只老虎，一只在笼子里，一只在荒野中两只老虎认为自己所处环境不好，互相羡慕对方它们决定交换身份，开始时十分快乐但不久，两只老虎都死了：一只饥饿而死，一只忧郁而死启示：有时，人们对自己的幸福熟视无睹，总是把眼睛看向别人的幸福其实，你所拥有的正是别人所羡慕的简短的小故事2 小熊和熊妈妈一直在森林里的小木屋幸福的生活着一天，熊妈妈生病了，没法走很远，可是家里的大米吃完了怎么办呢小熊自告奋勇去市场买袋米回来小熊来到市场上的大象米店买了一包大米，也没认真查看就背着大米高高兴兴地回家了
活动准备：1、图片一幅，画有两位木偶演员，一位站在凳子上，另一位站在得上2、高矮不同的树、房屋、动物、和人物的操作材料活动过程：一、请幼儿自由结伴，两人一组比高矮要求能用语言正确表达，如：我和__一样高，我比__高火__比我矮二、让幼儿猜一猜谁高、谁矮出示图片的上半部分（即露出两位木偶演员的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮再露出图片的下半部分，让幼儿说说自己是猜对了还是猜错了，为什么使幼儿掌握比较物体高矮的`正确方法，即站在同一水平线上直立比较三、幼儿操作活动：比高矮将高矮不同的树、房屋、动物和人物，按从高到矮或从矮到高的顺序排队，要求在同一水平线上进行比较教师指导观察四、组织幼儿开展游戏“找朋友比高矮”
师：现在我们就将X+3=9这个方程转换到天平上来（黑板贴图）师：球在天平不好摆，我们可以用方块来代替它自主尝试：看着天平，如何去寻求x的值请用笔记录下你的想法组织好语言上台汇报你的想法教师统一书写：师介绍：求解x的过程我们在最前面写“解”字（板书写“解”字）追问：两边都拿掉3个，天平还能平衡吗，两边还相等吗（贴图展示）为什么要减3个（可以方程的一边只剩x，就可以知道x=）（再叫2-3个）生活动：我们看着板书来说说是怎么成功得到x的值，每一步的依据是什么（2-3个）你学会了吗赶紧和你的同桌说一说方法2、强调格式：师：这个求解的过程和以前递等式有什么区别或相同的地方生：等号对齐；等号两边都要写；最前面要写解字3、练习一：师：按照大家借助天平运用等式性质的想法，就是说当我们遇到方程33+x=65你也能求解
众所周知，这与作者真正的童年是不相符的为了让学生真正走近作者，体会作者的写作意图，在学习完课文内容后，我将出示一段有关作者的生平，通过其生平与文章情节的对比，让学生来体会作者写作时最想告诉大家的是什么(对童年美好生活的眷恋和对祖父的怀念)从而使文章的主题得到升华2、推荐原著，探究学习学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始特别是在新课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这样一篇节选文章，我们更应义不容辞得带领学生阅读原著因此，在了解了作者的写作意图后，我将出示一系列问题：是什么驱使她几乎每天都要缠着祖父带她到园子里去二十多年过去了，萧红为什么还会对当年的园中生活这么眷恋和向往她又是怎样的一个作家等等
（总计53833字）
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