1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种;各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心;道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求那么，作家林b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢今天就让我们一起来学习-《树》(设计意图：创设情境，激发兴趣)四、展示课件让学生辨别不同的树的图片(捕捉课文细节)，设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树
〗(2)汽车上有36人，到站下去8人(学生可能提出车上还剩多少人)2根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件(1)妈妈买来12个苹果，______还剩多少个(2)小明拍球50下，______小明和小刚一共拍了多少下3做书上的准备题商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)4订正板演24-20=4(个)答：还剩4个问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算二、探究新知师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗
（课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面）2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍3、指名读字词，纠正字音4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点）5、说说你还知道那些带有竹子头的字及时表扬，奖励“聪明星”6、（课件出示“木”字）师：哪些东西是木头做的指名回答相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字相机说出形声字的特点10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了
桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵340+400=740(棵)桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵①340+60=400(棵)②340+400=740(棵)师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵)师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(准备题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢(因为第一题已知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的'棵树没有直接告诉了我们，所以，需先求出橙树的棵树)师小结：我们在解答只有两个已知条件的应用题时，必需认真审题，弄清条件与问题，如果根据已知条件能直接求出问题的答案的，就用一步解答;如果根据已知条件不能直接求出问题的答案的，就要考虑先算什么，再算什么，需用两步计算来解答
（总计53348字）
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