”桓侯曰：“寡人无疾”扁鹊出桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功”师：能读得懂吗老师说一句课文的句子，看看你们能不能在这篇古文中找到写这个意思的句子──“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病医治没病的人，才容易显示自己的高明”生找句子，对比读，谈感受【设计意图：这是学生第一次接触古文，教师在教学中用“对比读”的方法，让学生充分感受到古文简洁生动的特点，为今后的古文学习打下基础】五、布置作业，课外延伸推荐阅读书目：《古文观止》、《伊索寓言》小学四年级语文上册教案（精选篇3）一、教材分析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医
师有感情地朗诵一首小诗(闹钟显示朗诵时间为1分钟)2这首诗好听吗有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗板书课题：一分钟3设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今天，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢二、初读课文，认读生字，整体感知1自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍2指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)3再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读4指名分段读-评议-齐读三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1课件出示这一段内容，指名读2读了这一段，你知道了些什么板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到3俺的发现，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字
孩子读完课外书以后，可以让孩子用自己的话说一说，他有什么收获，这样可以培养孩子的理解能力3、勤练字字是门面，想写一手好字是要付出努力的我们 每天都要求孩子练一行字，但是有的孩子态度不认真，尤其是周末，甚至出现不练字的现象4、多和老师交流只有我们互相沟通，才能及时掌握孩子在学校和家里的表现情况，才能有的放矢地纠正孩子的缺点和不足最后送给家长四句话，希望和大家共同学习：第一句话：教育孩子要以人为本不管你学了多少先进教育知识，最重要的是要落实到孩子身上根据孩子的性格特点去引导孩子第二句话：教育孩子要蹲下身子孩子有很多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子、倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子第三句话：教育孩子要言传身教
同学们当你们能独自将一桶纯净水拎起并按在饮水机上时;当你们能在运动会上摇旗呐喊“加油”时;当我走到你们身边，或平视或仰望，聆听你们的妙言巧语时…… 我惊喜地发现，你们长大了;而且成长中的你们竟如此美丽：有了自主意识的你们与老师据理力争;能够明辨是非的你们知道用合理的方式帮助同伴改掉坏毛病……知道吗此刻，我想得更多的是：你们都是我的儿女如水的岁月带走了你们的无知与懵懂，催开了你们灿烂的成长之花——教室里的欢声笑语，竞赛中的全力以赴，值日时的汗流浃背，节日里带给我的无数惊喜……这一切，都将是我一生的回味孩子们，拿着你们流光溢彩的手抄报，听着你们妙赛天籁的琅琅书声，看着你们灿烂如花的笑脸，我感到了从未有过的幸福
（总计53247字）
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