师：刚才很多同学在介绍学号时很多用到了奇数和偶数的知识，请学号是奇数的同学站起来哪些人学号是偶数呢都站过了吗可见自然数可以怎样分类分类依据是什么师：这节课我们换个角度，通过研究因数进一步来研究自然数，看看是否有新的发现2、问题探究（1）认识质数和合数①引导观察，分类思考师：课前大家都找出了1～20各数的全部因数，谁来展示一下生展示引导学生评价是否正确师：现在请所有同学一起来观察大屏上（课件出示）这些数字的所有因数，看看你发现了什么师：按照每个数的因数的个数，（板书：按因数的个数）可以分为哪几种情况并说说你为什么这样分全班交流，归纳小结可以分成三类：有一个因数：1有两个因数：2、3、5、7、11、13、17、19有两个以上因数：4、6、8、9、10、12、15、16、18、20②认识质数师：先观察只有两个因数的特征，他们的因数有什么特点呢
学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围教学目标：《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识
(2) 少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾①从哪里读出来——“您是中国人吧”那少年望着我，猜测道②少年为什么要这样问学生汇报：因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友看完这组图片，你们就会明白了④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友谊⑤“你是中国人吧”少年这样问的时候，他心里在想什么呢⑥出示ppt，教师解说：也许少年想到了他村子里唯一一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的;也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕;也许少年想到了___________，因为 ___________________⑦同桌之间互相交流，然后点名回答
你们说的都很好通过说一说使学生感受到数学与生活的密切联系活动二：由远到近观察物体的不同对于设计由远到近观看物体教学时，因为学生在课前的准备过程中通过观察学校内的景物，使学生对于从远到近观察物体和从近到远观察物体有了感性的认识因此在教学中我先让学生进行说说生活中碰到这样的情况时，从近到远观察物体你发现有什么变化呢对，站得远，看到的范围大；站得近，看到的范围小，但是清楚（板书远到近范围缩小）接着我不作较多的讲解，直接进行了练习，课件出示：小明沿小路向树林看守人的小屋走去的动态画面途中标出A、B两点，再出示两幅图和问题：仔细观察下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说，进一步巩固了远近观看的规律
（总计53483字）
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