教学反思：1、本节课主要采用过程教学法训练学生的写作过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务课堂是写作车间，学生与教师，学生与学生彼此交流，提出反馈或修改意见，学生不断进行写作，修改和再写作在应用过程教学法对学生进行写作训练时，学生从没有想法到有想法，从不会构思到会构思，从不会修改到会修改，这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心
上述经典感觉传导通路中，第二级神经元的纤维通过脑干时，发出侧支，与脑干网状结构内的神经元发生突触联系，在网状结构内反复换元后上行，抵达丘脑第三类细胞群，然后进一步弥散性地投射到大脑皮质的广泛区域所以，这一感觉投射系统失去了专一的特异性感觉传导功能，是各种不同感觉的共同上传途径非特异投射系统的上行纤维，进入皮质后分布在各层内，以自由末端的方式与皮质神经元的树突形成突触联系，改变其兴奋状态二、结构特异性和结构非特异性药物有什么区别 一、结构非特异性药物：结构非特异性药物的作用主要取决于分子的物理或物理化学性质，而对化学结构或化学性质并无特异性要求这类药物只要在体内具备某种相同的物理性质，就可产生相似的生物活性，而与化学结构类型差别或细微变化的关系较小
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助7、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅;应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道;将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治(六)遭遇溺水你该如何自救暑假期间，许多同学都喜欢结伴出游，特别是因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况
乙肝是慢性乙型肝炎的简称，乙肝是一种常见的疾病，大家都知道乙肝是可以传染的，那么乙肝病毒携带者会传染吗乙肝的传播途径是什么呢下面就让我们一起来学习一下吧乙肝病毒携带者会传染吗乙肝病毒携带者是会传染的而传染性的高低却是以病毒复制量的高低决定的，并不是由是患者或病毒携带者之分决定的菌细胞越多，传染性相对的也就会越强乙肝病毒携带者的传染方式与乙肝传播方式相同，主要都是通过血液、母婴父婴、破损的皮肤黏膜、医源性传播、性接触等途径传染而乙肝病毒携带者他自身的菌细胞复制不频繁，所以日常工作生活中的乙肝病毒携带者传染几率比较小，只要平时注意些，定期检查，注射乙肝疫苗，一般是不会被乙肝病毒携带者传染的乙肝的传播途径1
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