C、Learn to say1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s fatherSs: (引导学生回答)He’s a doctor2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别3、操练与应用(1)教师让学生通过多种形式朗读课文(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she和What is he/she相互询问照片中的人物以及他们各自的职业
最后，希望同学们永葆荣誉感，用自己的人生书写母校的荣光同学们，母校的荣光不仅仅呈现为看得见、以物质方式存在的校园，更要体现为以教职员工、学生和校友等人的行为、业绩、思想和精神等样态存在的文化和精神家园;母校的美誉也不仅仅要来自优秀的学者和一流的大师，更要来自一批又一批卓越的毕业生在社会上取得的成就所以，你们走到哪里，就把北外的声誉带到哪里你们能否在自己的工作岗位为母校争光，发出北外人的声音，这不仅是衡量学校教育境界和质量的一种标尺，更是莘莘学子充盈个人生命的美好助力走出校园以后，你们要将正确的、高尚的理想信念化成不懈探索创造的激情和动力，在社会这所大学中继续砥砺品质，要经得起考验，耐得住寂寞，在顺境中把握机遇，在逆境中矢志不移，成为令母校骄傲的一代，成为令父母亲友欣慰的一代，成为用自己的创造性业绩见证中华民族伟大复兴的一代
随后，揽客人员向一名男子表示，“到陆丰的，两位”，便离开众人视线，重新回到售票窗口该名男子也示意记者在一旁稍候，随即不断安排其余等候人员上车随着一辆七人座商务车驶来，该名类似于“组织管理者”的男子便招呼记者和其余人一同登车，并向众人指明具体车辆当记者提出七人座乘坐体验差，希望可以自行包车时，该男子没有过多犹豫，一边招呼乘客上车的同时，一边掏出手机喊来另一辆车仅仅等待两分钟，新的车辆便已到位而在此过程中，不断有新的乘客加入等候队伍，客满的车辆也在该男子的组织下快速驶离上车点值得注意的是，从记者接触揽客人员到包车离开，前后仅耗时十分钟“没有再便宜的了，你找谁走都是这个价”“一辆车600，能接受就立刻走”，而在此过程中，不管是揽客人员还是该男子，均表示没有议价的空间，150元/人是正常收费
（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作（师说大，生说小）【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较】四、练习：师：好，刚才我们休息了一会接下来，我们再努力闯过四关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦有没有信心闯关成功1、第一关分一分：（课件）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗你打算怎么整理好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法2、第二关：比一比（课件）师：你看到了什么追问，小狗一定比小兔重吗3、第三关：圈一圈（课件）师：这个叫小华的女孩在干什么仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来
（总计53218字）
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