对吗3、小结：同学们通过大胆猜想和动手验证，终于得到了圆面积的计算公式，老师祝贺大家取得成功那么，求圆的面积需要什么条件呢(半径)是否只有知道半径才能求圆的面积(三)实践运用，体验生活1、求下面各个圆的面积(课件出示)半径为3分米;直径为10米2、拿出自己带来的圆形物品，动手测量后计算出它的面积介绍你测量的方法，为什么可以这样测量计算圆面积的依据是什么3、一张圆桌的桌面直径是15米，油漆师傅要在圆桌面的边上贴一圈铝合金，并在正面漆上油漆请问，油漆师傅要买多长的铝合金，油漆的面积有多大4、王大伯想用314米长的铁丝在后院围一个菜园，要使面积大一些，该围成正方形好还是圆形好呢你能当回小参谋吗5、城市广场中央有一个具也没有，所以无法测量
（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类（3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类2．过程与方法（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识3．情感态度与价值观（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力二、教学重点、难点重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括三、教学用具（1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括
今天同学们想不想了解一下，那就让我们走进课本，把书翻开到16、17页，大家读读这些内容，开始一、数的产生师：读完了吗我请同学们来讲一讲古代的人是怎么计数的1、数的产生很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数2、计数符号、计数方法的产生（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数只知道“一样多”、“多”或“少”①计数方法那时人们只能借助一些物品来计数如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢
也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶但他凭什么敢和秦王拼呢这一拼，最终拼来的是秦国的妥协，赵国的国威（三）研究“负荆请罪”师：完璧归赵，蔺相如使赵国免受了秦国的欺骗秦王很不甘心，又搞了一个渑池之会要侮辱赵王，蔺相如再一次以弱胜强，维护了赵国的尊严，回国后连升几级，被赵王封为上卿本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事课文还有哪些描写人物的地方让你觉得特别精彩呢咱们继续交流品读语言五：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀
（总计53288字）
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