4分析韩麦尔先生形象5分析环境描写的作用【过程与方法】 1在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义2启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移【情感、态度与价值观】 通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献导语设计 设计1：(文学角度) 1870年7月19日～1871年5月10日，法国同普鲁士王国之间发生了一场重大战争--普法战争普法战争以法国的惨败告终，战后，法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士《最后一课》就是以这一历史事件为背景，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦
在九九重阳节到来之际，让我们去感恩吧学会感恩，应当首先学会感恩父母，感恩长辈都说隔辈亲，当我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷有父母变成父母及祖父母的双重身份时，他们把余生都放在了我们这里，没有时间享受，只有整日操劳，他们每天都精心地为我们准备着可口的饭菜，默默地收拾着我们杂乱的书本，然后微笑着看着我们一跌一撞地走着，并时不时地用他们温暖的大手扶起滴着泪水的我们你问：那怎样才能做到孝呢我想反问：你是否在爸爸劳累后递上一杯暖茶在奶奶的生日时打个电话在姥姥烦恼时奉上一番问候与安慰给他们亲自做一顿也许算不上可口的饭菜你可曾记得关掉吸引你的电脑，在灯下与他们说说自己的快乐与烦恼，听听他们的唠叨其实我们能做的还有很多很多，你做到了吗
(师指课题，学生齐读)B解释课题什么是路径什么是“路径”是什么意思(路径：就是的路线)C两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可作者为什么避而不谈，单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题(为什么迪斯尼乐园的路径是路径这条路径是如何设计出来的在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克服的呢)二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音2、检查读书情况指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn);理解词意：漫山遍野 微不足道 启发 优雅辨别形近字： 功课 奔驰 焦躁 催促攻克 松弛 干燥 摧残指导书写：踩(左右结构，左窄右宽，注意左右配合) 窄(上下结构，上大下小，注意竖中线)3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题
读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受4同学们还有不理解的词语吗学生自由提出解答(也未可知、翻转不定、家雀儿)5指名读课文三、再读文章，提出问题1交流所提出的问题是什么2梳理出有思考价值的问题下节课学习3整理问题，每小组保留三个问题四、带着问题，初读课文1理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段2请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果：雨很大，而蝴蝶却很弱这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家板书设计：蝴蝶的家我的问题：蝴蝶的家到底在哪里作者为什么特别在意这个问题
（总计53134字）
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