幽门螺旋菌是引发胃溃疡的一大原因2005年，两位发现该菌的人获得诺贝尔奖他们发现幽门螺旋菌是导致胃炎、胃溃疡的罪魁祸首而此时男孩的父亲才想起自己在两年前单位体检的时候验出了幽门螺杆菌感染，但那时不以为意，以为没有不舒服就撒手不管了，医生随即也给男孩的妈妈、奶奶做了测试，结果都被查出已感染幽门螺杆菌是如何传染给别人的： a胃-口路径：健康的人接触到患者的呕吐物，就很有可能受到感染b粪-口路径：大便里边存活的菌落污染了水源或许食物，饮用者或许会得病c口-口路径：这是常见的感染方式，常见于国人，因为都有围在一起吃饭的习惯，没有注意使用公筷，一家人中只要一人患病，其余人都很有可能继发得病2常常吃盐分高、烟熏、油炸烧烤的食物，经常吃剩菜剩饭 世界卫生组织公布胃癌死亡人数分布图，我国处于严重境界，其他同样遭受“困扰”的还有韩国、日本；韩国人喜欢吃泡菜，日本人喜欢吃腌制海鲜、鱼生寿司，这些食物的共同点都是含盐分极高
二、指导学习《买椟还珠》(一)读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿;同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词;教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读(请朗读的同学，读出古文感觉来)——全班齐读(二)品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做想象一下他会有怎样的神情、动作、心理——请为楚人设计一段内心独白：(四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读)(用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与运用能力)2、学生交流写作片断——2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来(注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……)3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果
1、将白鲢鱼收拾干净之后，用刀在白鲢鱼的身侧切十字花刀，把木耳进行泡发清洗2、在热锅里放入植物油，油热之后把白鲢鱼放入锅中煎炸，炸至金黄色捞出，锅内留少许油在里面放入姜丝，葱花进行煸炒，放入料酒和调料，加入清水3、在清水里加入胡椒粉、木耳、白糖、精盐等调味品，把白鲢鱼放入清水里，用小火慢炖，等鱼熟透后放入鸡精4、把鱼装入盘中，用淀粉勾芡后直接浇到鱼身就可以了，这样美味的白鲢鱼就制作成功了白鲢鱼的做法还是有很多的，在制作时选用合适的方法进行烹制很重要，但是在选择优质白鲢鱼也是非常重要的，下面介绍下怎么选择白鲢鱼1、优质的白鲢鱼，眼球突出，角膜透明，鱼鳃的色泽比较鲜红，鳞片有光泽，不容易脱落，从外观这样就可以看出白鲢鱼的品质
这时，教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击;江面上波浪起伏、波涛汹涌，一叶小舟行驶危险随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生受到感染也会跟读15、你们都是很有同情心的好孩子大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧16、师生一起满怀情感诵读全诗三、学习生字，指导书写 1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧
（总计53809字）
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