预设：84－40－26 =预设：84－40 = 44能口算，可以不写竖式提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么（可提示学生找运算顺序）预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算预设：还可以先算一共运走多少个84－（40 + 26）提出问题：这该怎样计算呢预设：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18设计意图：通过连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力★出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关注意事项三、巩固练习1列竖式计算46 + 25 + 17 = 75－28－19 =设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力
2、加工肉类、果脯蜜饯火腿、腌肉、培根等加工肉类在制作过程中需要加入食盐腌制，有助于增加口感，抑制细菌繁殖，因此，这些肉类含盐量也很高，以火腿肠为例，仅100克火腿肠，其钠的含量可达到800毫克左右，因此平时要尽量少吃此外，果脯、蜜饯虽然吃起来是甜味的，但它们在制作过程中也需要使用盐腌制，之所以吃起来不咸，是由于大量的糖分掩盖了咸味比如九制话梅，每100克中就含有3171毫克的钠，一旦摄入过多，也会造成盐的摄入超标3、甜食奶酪、冰淇淋、面包、蛋糕等糕点甜食中的盐也容易被忽略、虽然这些食物吃起来口感是甜的，但在制作过程中会加入许多含钠的添加剂，如碳酸氢钠等，仅摄入500克的面包就会导致当天盐的摄入量超标，因此对于这类食物也要少吃
/ hi, i’m mr/ms…how are you/ hello, how are you二、lead in1老师用双手模拟太阳的形状，分别放在自己身体的左侧、头顶、身体右侧，代表上午、中午、下午，向学生问好由good morning引入good afternoon/ good evening 的学习连续操作几遍，让学生说出相应的问候语2老师告诉学生：进入新学校后，我们会遇到许多新朋友大家想知道怎样用英语询问新朋友的姓名吗看过今天的课文你们就知道了三、text teaching1ask and answerteacher asks one student: “what’s your name
汉字通常以部首划分类别，而在"利"这个字中，部首究竟是"禾"还是"刂"呢实际上，"利"字的部首是"刂"，是刀的异体字，表现出"利"字原本切割、锐利的含义"利"字原本的含义与"禾"无关，其繁体字为"利"，在《说文解字》中，"利"的释义为"善也"这主要是因为在古代，民生物资的开发大多靠刀，如打猎、劈柴，甚至战争中也要靠刀，而锐利的刀则是最被每个人所需要的，故有"善也"之意在《康熙字典》里，"利"字属于"刂"的214个部首之一"刂"部首的字都与刀、劈、分割、切、锐利等含义相关意味着"利"字本身传达的概念中必然包含"刀"的部分意义然后再看"禾"部首，它代表的是稻谷等农作物，与"利"字的本义并无直接关系
（总计53329字）
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