全书共三十三篇，十二策《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强权、勇于斗争的行为《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位2、简介课文故事发生的背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕(出示战国形势图)燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦
下面，我们来学习关于恐龙的课文二、读课题质疑1齐读课题2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗请举手如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想2产生了什么疑问分别抽说相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢恐龙怎么能飞到天上去呢奇怪恐龙还会飞呀3初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问请举手，请再读读想想不知道的请读课文找答案(给一定的时间读书)②范读、生边听边想③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石出示课件，师讲解第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍
鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率3．鉴赏法教学过程：一、导入解题作者情况介绍，由学生以小组为单位，交流查找的资料来完成，教师选出具有代表性的课件，向大家展示孟子（约前372—前289），名轲，邹（今山东邹县）人是孔子之后战国中期儒家学派的代表人物他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿宣王对他很客气，可是也始终不用于是孟子归而述孔子之意，教授弟子孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇《孟子》的思想核心是“仁”“义”，是孔子思想的发展其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辨认是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力
于是，我们与父母之间就产生了矛盾望子成龙望女成凤，是天下父母共同的心愿我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待，严要求，这些在我们看来有些苛求的“严”反映了父母对于我们的爱，我们要理解，体谅父母的一片片苦心与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬，冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到父母本身的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害在家里，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大，进取的做法是从中架起沟通的桥梁沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾诉对方心声的方法随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声
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