学生通常喜欢谈论真实事例因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活例如教师在复习初三Unit1---Unit3时，就用了班级中的真实事例班级中的小高，全面发展且英语尤为突出，被邀请去给其他同学做报告，接受其他同学的提问教师就把此节复习课创设成了“答同学问”现场，由同学提问，小高根据自己的实际情况回答于是同学们纷纷落实行动S1： Excuse meHow do you study for EnglishGao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes
1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读请看清要求，有感情的朗读课文要求：a朗读时把握好语气、语调，注意停顿;b思考：散步过程中发生了什么分歧我是怎样解决的2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价3、研讨a散步过程中发生了什么分歧呢(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思)b那么，“我”如何决定的呢(走大路)“我”为什么做出这样的决定c假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢d文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些4其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱
读一次，开始（学生各自读文）2、指读：还想不想读了谁读得最好你起来，读第一段（指名读文）我读小学四年级的时候画走了样你觉得班里还有读得比你好的吗你找他当你的榜样3、指名的榜样生读下一段（生读文）有一次学校上图画课自己觉得画得很准确（让生上台）比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家来画老师让画杨桃的时候，你按照书上的介绍，当时课文中的我坐在什么地方大家读读那句话（生齐读文）：我的座位在前排靠边的地方我坐在前排靠边的地方你指指看，我可以是咱们班的谁就按现在的座位还可能是谁4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分谁来当解说员（指名）你就读叙述部分谁来当老师同学们说的话，大家一起读看看你们能不能分清是谁说的话，开始
2对设计进行鼓励，表扬二、识字练习1开展我是识字小能手活动2给字扩词三、写字指导1说明每个字在格中占什么位置2教师范写3学生仿写四、总结培养学生的创新思维二年级下册语文第二单元教案篇3《变成什么好》教学目标：1学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”2正确、流利地朗读课文3了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点教学重点：1识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;2朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理教学难点：理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己教学时数：2课时教学过程：第一课时学习内容：1初读课文，了解课文的大体内容2
（总计53632字）
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