对于第二个问题作者心中的海是怎样的学生的回答有时会偏离文本的内容，教师要及时引导学生明确作者联想的触发点海的深和广以及乘船返回，在海浪的摇动中产生新的思考这样，才有利于学生明白作者心中的海的形象对于作者情感的把握，教师应依据文本内容作适当提示，如引导学生看议论抒情句，让学生全面把握作者爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的慰藉(这三个问题的设计由表及里，从理清文本结构入手，尽量激发学生自己归纳总结的意识，基础的内容弄清楚了，再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈)全班交流各自编写的阅读提要，并要求学生进行板书设计学情反馈：实践证明，这一过程的设计，既发挥了学生学习的自主能动性，又能检验他们对文章内容的把握程度
Help students to learn about disabilities and life of the disabled能力目标1Let students read the passage Marty's Story to develop their reading ability2Enable students to know that people with disabilities can also live well情感目标1By talking about disabilities and life of the disabled，make sure students can learn some positive stories of the disabled
也有认为，由于分娩时一侧胸锁乳突肌受产道或产钳挤压或牵引而受伤出血，血肿机化挛缩而致还有认为胸锁乳突肌的营养动脉栓塞，或静脉回流受阻，而导致肌纤维发生退性行变，因而形成斜颈成人先天性斜颈主要是儿童肌性没有及时或彻底治疗所形成的的一系列症状二、哪些是斜颈的临床表现 1斜颈畸形 婴儿出生后其母亲可发现患儿头部向患侧倾斜，面部向健侧旋转，下颌指向健侧肩部2～3周后斜颈畸形更加明显将头转向健侧明显受限，症状较轻者应仔细观察才能发现此症状随着患儿的生长发育日益加重2颈部肿块 一般在出生后或出生后2周内可触及颈部肿块，位于胸锁乳突肌中下段，以发生于右侧者多见此肿块呈梭形，无压痛，一般在1～2个月后达到最大，之后逐渐缩小至完全消失，此类患儿中有一部分可发生肿块不消失并产生肌肉纤维化和挛缩引起斜颈畸形
四、结束活动：让幼儿自由玩滑梯，教师巡回观察，注意小兔宝宝们的安全学校安全教育班会教案篇7活动目的：让小朋友从多种资料上来了解火对人们带来的危害，让小朋友知道不能随便玩火，懂得怎样来自救活动准备：1、准备一些报纸和图片，以及火灾现场的录像等2、准备毛巾、电话等物活动目的：让小朋友从多种资料上来了解火对人们带来的危害，让小朋友知道不能随便玩火，懂得怎样来自救活动准备：1、准备一些报纸和图片，以及火灾现场的录像等2、准备毛巾、电话等物品3、准备火字的图片，有利于老师教学用活动过程：1、让幼儿了解火对人们带来的危害，知道日常生活中是不能玩火的2、观看有关火的书、录像资料，如火灾现场发生的情况、消防员救火的过程等等，并相互交流自己所了解的火灾知识，讨论引起火灾的原因
（总计53706字）
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