风险既然这么高，是不是我们就此要远离这些加工肉制品了呢对此，全国肿瘤登记中心副主任陈万青表示不能一概而论，有些香肠和培根在制作过程中会加一些添加剂、佐料或防腐剂，吃了致癌腌肉类最好吃新鲜的，长期保存的不建议经常食用每种食物不一样，剂量、制作方法也不一样，一概而论不科学除了加工肉之外，《每日邮报》的报道中还说到，新鲜红肉也很可能被世卫组织列为第二个等级的“较可能致癌物”科学家相信，食用这些食品，“可能会增加”患肠癌的风险专家认为，在红肉和肉制品里面的有害化学物质会破坏消化系统细胞的DNA，进而导致癌症那么是不是少吃肉，甚至不吃肉，只吃素，健康美丽就能吃出来呢全国肿瘤登记中心副主任陈万青表示，肉类尽量不要多吃，但是如果光吃素这种做法那就太绝对了，很多物质光吃素是获取不了的，氨基酸、蛋白质必须要从动物蛋白里得到
E、每天骆驼的体温总是怎样变化的教学意图：通过教学第二幅情景图，认识有关沙漠之舟的基本知识，拓宽学生的课外知识面读懂统计图，回答问题，通过问题，发现规律这是本环节的教学目标，学生对于折线统计图的认识已有基础3、蟋蟀与气温的关系A、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境图B、你能用式子表示这个近似关系吗生：气温h=t÷7+3C、理解式子中量的变化师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少如果蟋蟀叫了28次呢你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的小结：通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量教学意图：这环节学生理解蟋蟀的叫声用关系式表示，大多学生通过书上的文字提示，都可以完成关系式，个别不行的，就个别辅导
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力(三)情感目标1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲2、培养学生大胆展示自我的能力教学重点：能准确运用句型：They love、What are they/is itDolike教学难点：培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力教学过程：一、Warm-up1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》2、提问What is your favourite animal3、出示动物图片，提问动物名称二、Presentation1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”
慢点， 别着急15Don’t move别动16Let’s have a race让我们来个比赛17Hand in hand手拉手18Make a circle围一个圈19Jump on one foot单脚跳20Fall in/ Fall out集合/ 解散21Run跑22Wonderful/ Great太棒了23You are the winner你是胜利者24You are the first你是第一名25Are you tired/ Let’s have a rest你累了吗/ 让我们休息一下26Let’s go back to the classroom让我们回教室27Don’t push other people / children
（总计53857字）
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