因为这些景物上寄予着作者对于康桥的无限留恋柳草本无情，有情的是诗人，当它们变为诗人笔下的形象时，也就饱含了诗人的情感这时候，我们就称作者笔下的这些景物为意象如果没有负载这种情感，就只能称物象了而这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境物象――意象――意境4、第六节：为什么诗人不能放歌因为他马上就要离开康桥了，一想起离别，诗人的心情马上变得万分沉痛所以诗人说“我不能放歌”离别时候的沉重压得人发不出任何声响5、怎样理解“悄悄是别离的笙箫”悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以痛苦的笙箫离别曲只能在心中回荡
的区分教具准备：1 教师准备数字1—10的单词卡片2 教师准备教学录音带3 教师准备Let’s talk部分的课件4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等5 学生准备骰子教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片（2）复习A 部分的 Let’s do（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven2 呈现新课 (Presentation)（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you
心部主要特征表现在舌上，在内与小肠互为表里，如果心部区域毛孔变大，颜色晦暗，心慌，多梦，长痘，易产生血液系统疾病肝外开窍于目，内与胆为表里，如果肝部区域有明显凸起，表明肝火旺盛，容易导致面黄，口枯，急躁，解毒功功下降等肝部疾病脾在外表现在唇上，在内和胃互为表里，如果脾部区域有肿胀，就证明脾胃功能下降，空易引发消化系统各种疾病以及肌肉相关的疾病肾外开窍于耳，内与膀胱互为为表里，如果肾部区域发黑，腰眼深陷，就表明肾气不足，容易引发泌尿系统各种疾病以及耳鸣，记忆减退和骨科以及妇科各种疾病掌握了五脏六腑在背部反射区域的规律后，就可以及时的根据背部反射的区域的变化特征，明白五脏六腑的健康状况，通过按摩，针炙，火罐，刮痧和饮食调节，中西药物等手段来积极的预防和治疗疾病，以保障身体机能处于最佳的健康状态
)(三)合作学习，理解感悟1、范读课文，初步感知(1)现在我想读一遍课文，可以吗看看谁最先听出课文主要写了什么事(2)生汇报，初步理解课文大意(教师的范读不仅正字正音，还让学生体会出课文的感情基调)2、默读课文，体会感知：请大家默读课文，看谁能找出假如女孩有一枝马良的神笔，她想画什么3、合作交流，理解感悟(1)想知道她到底为谁、为什么画这些东西吗那我建议大家选择自己喜欢的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么并教教他们你是怎么读的(2)生汇报教师根据学生的汇报，相机指导朗读，多媒体课件辅助理解4、配乐品读欣赏我们已经了解了文意，你觉得小作者是个什么样的人你想做个有爱心，关爱他人的人吗
（总计53331字）
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