3、边讲解折线统计图画法①让学生明白折线统计图是通过描点连线的方法画②相同点：都能看出数据多少不同点：表示数据方法不同，可以看到每一部分变化趋势，能看到整体变化趋势③通过学习知道：什么是折线统计图；折线统计图特点；哪种统计图更好强调告诉学生：1、象今天这样用曲折的线段表示数量增减变化的统计图是折线统计图2、折线统计图不仅能表示出数量，还能通过数量反映某一种事物变化的趋势3、两种统计图各有各的优点，生活中根据我们的需要选择合适的统计图巩固练习：1、 完成110页例2及做一做2、 让学生去调查家庭上半年用水情况并制作出统计图小结：在学习条形统计图的基础上更进一步学习了折线统计图，学会折线统计图画法和特点，懂得它在生活中有很大作用
从造字看，足见传统之悠久那么我们中华文化为什么提倡“孝道”呢而且提到道德的首位，叫做“百善孝为先”这是因为它的意义是“感恩”，是知恩图报我们生而为人、长而成人，是谁为我们付出最多，恩情最大当然是父母，我们最应该感激的当然就是父母所以，对父母好，就是最起码的知恩图报，受世人所敬重;对父母不好，就是最大的忘恩负义，为世人所不齿我们之所以尊崇“孝道”，就是因为它是道德的基石如果一个人连自己的父母都不孝敬，那么他对别人的所有的好都值得怀疑，是不是在伪装呢，是不是别有用心呢孟子说：“老吾老以及人之老”前一个“老”字是动词，就是“孝敬”的意思，这句话是说：孝敬我的老人，以及像我的老人一样的别人的老人它通过推己及人、将心比心，富于人情事理地表述，体现了我们传统道德的崇高境界：是一种大爱精神，是一种博爱精神
例4设计意图加强函数奇偶性的几何意义的应用在这个过程中，我重点关注了学生的推理过程的表述通过这些问题的解决，学生对函数的奇偶性认识、理解和应用都能提升很大一个高度，达到当堂消化吸收的效果（五）总结反馈在以上课堂实录中充分展示了教法、学法中的互动模式，问题贯穿于探究过程的始终，切实体现了启发式、问题式教学法的特色在本节课的最后对知识点进行了简单回顾，并引导学生总结出本节课应积累的解题经验知识在于积累，而学习数学更在于知识的应用经验的积累所以提高知识的应用能力、增强错误的预见能力是提高数学综合能力的很重要的策略（六）分层作业，学以致用必做题：课本第36页练习第1-2题选做题：课本第39页习题1、3A组第6题
拨好数后全班交流你是怎样拨的2、写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位(1)比一比46和460，45和405有何不同(2)说一说让学生直接说说上面每个数的组成3、读数(1)独自读：235、460和405(2)合作议：你是怎么读的什么位置的零要读4、举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读5、小结：读数和写数时都从位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究10000以内数的读、写方法，教师做好引导
（总计53126字）
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